幼儿分享行为成因及解决策略.docVIP

幼儿分享行为成因及解决策略 　　学会分享是建立良好人际关系的基础，是人与人情感沟通的桥梁，乐于分享是人格构成中十分重要的组成部分，它对个体良好行为规范的养成、价值标准的认同都起着积极的导向作用。我园开展“在家庭教育中幼儿良好品德行为习惯养成的方法、途径的实践研究”课题，主要研究幼儿谦让、分享、感恩等良好品德，本文结合典型案例阐述幼儿分享行为的现状、成因及解决策略。 　　一、案例呈现 　　案例一：一天早上，我发现有两个孩子带食物到班级来。其中一个孩子带的是盒装的心形巧克力，听班级老师向孩子们介绍，这种巧克力比德芙巧克力更好吃，还是进口产品。对于早上入园孩子带食品的情况，班级老师的做法是：先夸奖带食物的孩子，然后举起孩子所带的食物向班级孩子展示介绍一番，接着并没有归还食物，而是鼓励带食物的孩子：今天谁表现好，就分发你带的东西给谁吃。 　　案例二：天怡入园时手里拿着一个心形糖果盒，奶奶提着几包糖果，说天怡要带东西来分享，老师接过话茬说：“天怡是要分享糖果给小朋友吃吗？”天怡摇摇头，似乎不太愿意。同桌的牛牛立即对天怡说：“谢谢你。”老师顺势对天怡说“牛牛说谢谢你，你愿意分享你的糖果吗？”天怡点了点头，但是表情依旧不情愿。 　　案例三：美术课上，天怡正在画画，强强忽然委屈地跑向老师哭诉：“老师，我都已经说过‘谢谢’了，可是天怡还不把油画棒分享给我用。” 　　三则案例很好地折射出