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幼儿园园本教研实践个案研究 　　【摘要】立足于幼儿园教学实践的园本教研对提升教师专业发展水平和推进园本课程建设具有重要作用。研究者采用目的性取样方法，以广东深圳市L园为研究对象，开展个案研究。研究从园本教研的管理框架、园本教研的内容与形式以及园本教研的特征三个角度展开。研究发现，L园在扁平化的管理结构与健全的教研制度保障下，通过动态化、推进式、合作化与差异化的学习型教研、教学型教研以及研究型教研，为教育理论与实践的结合搭建了桥梁和平台，支持了教师的专业发展以及园本课程的建设。 　　【关键词】园本教研；幼儿园；个案研究 　　【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2018）04-0027-04 　　目前，许多幼儿园借鉴中小学开展“校本教研”的成功经验，开展以园为本的教研活动，以提升教师的专业发展水平，推进园本课程建设。探索、总结与推广优质幼儿园园本教研经验具有重要的现实意义。因此，研究者采用目的性取样方法，以广东深圳市L园（下称L园）为研究对象，总结L园的园本教研经验，以期为幼儿园开展园本教研实践提供借鉴。 　　一、研究方法 　　本研究采用目的性取样方法，选取在园本教研方面颇有成果的L园为研究对象。L园创建于1992年，是广东省一级幼儿园。该园共有42名教师，其中，超过九成拥有大专及以上学历，超过六成拥有幼儿园高级教师职称。L园从200