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宋代书院教育对我国研究生教育重要启示 　　摘要：宋代书院是我国古代教育的重要组成方式之一，其自由的讲学风格、宽松的师生氛围给我国研究生教育带来重要的启示。基于此，通过对宋代书院的产生原因、职能和学术特色的阐述，分析其对我国研究生教育的启示。 　　关键词：宋代书院；研究生教育；启示 　　中图分类号：G40-092.44文献标志码：A文章编号：1001-7836（2018）07-0010-03 　　书院是在唐代就有的一种教育组织形式，在唐代书院仅被作为官方的修书和藏书之所，隶属于官方的，地方是接触不到的，但是到了宋代书院除了藏书之所外还是可以进行讲学、做学的地方，有了教育教学的职能。在这一时期由于理学的发展，书院在南宋达到了空前繁荣，书院在宋代有两种职能，一种是教育教学职能，另一种是学术研究和传播的职能，书院在宋代的作用也越来越大。 　　一、宋代书院产生的原因 　　宋代院不同于唐代书院，它的产生与发展由政治、经济、文化等多种因素决定，直接推动作用还是统治者推崇的“兴文教、崇儒术”的文教政策。 　　在唐末，由于军事割据，战争不断，外族入侵，使各方面都遭到了破坏，宋代的皇帝登基后，及时认清现实环境，恢复城市建设，在经历了唐末的割据战争以及五代的混乱政权后，建立宋权后的百姓渴望和平安定的生活，所以宋代统治者在发展经济的时候，特别重视发展教育，这同时也是加强宋代的中央集权，实现全国统一的方式。 　　“兴文教，崇儒术”的重点又在于加强科举制度，政府提倡读书，以读书做官为荣，而且宋代取消唐代的举孝廉制度，改变以往教育只是属于特权阶级的状况。因此，宋代的大批士人选择努力读书，考取科举，读书从仕，这种政策大大激发了读书人学习的积极性。但是由于连年的战争，官学失修，数量极少，这就造成了科举人数众多，学校数量有限，不能完全培养人才的局面。这时书院得到了发展，一批有学识、有想法的人进入到书院，他们不满于科举脱离现实的选拔，他们自主办学，自由讲学，尤其到了南宋，书院发展空前繁荣。与此同时，宋代的统治者也重视书院的发展，颁发匾额，设置学田支持书院的发展，宋代的印刷术的发展，使知识的传递更便利。与此同时，在宋代进行了三次兴学运动，通过改革科举，设置地方学校等措施，强化了国家对教育的政策支持，使得地方各地的书院数量增多。 　　另外，宋代书院的选址都是在僻静的山林，环境极好。由于佛教在东汉传入了中国，佛教的“禅定”是要选择安静的地方打坐，所以宋书院的选择也学习了佛教，在环境安静的地方可以静下心来研究学问。同时由于在宋代儒学受到佛学的挑战，一批儒士为了强化儒学兴建书院，极力发展自己的学说，所以选择僻静的地方安心扩展自己的学说体系。 　　由于北宋的书院处于发展的最初状态，数量少，但是到了南宋，书院随着理学的发展数量上大幅度增加，规模也有所扩大，更重要的是表现在制度上的进一步完备和活动内容进一步充实和丰富，教学与管理的特色更为显著和突出[1]。在南宋书院作为教育机构的职能也表现得更加突出。 　　二、宋代书院的职能及学术特色 　　1宋代书院的职能 　　宋代书院的职能与国家政策有着密不可分的联系，由于到了宋代，统治者注重科举选拔人才，重视教育的结果，科举制有了调整。在唐代科举初步发展，唐代还是重视推举，但是到了宋代统治者改革科举，提倡公平竞争，杜绝舞弊，这样就使很多出生贫寒的子弟拥有了受教育的权利。与此同时，统治者也在地方发展教育，宋代的书院职能不再仅仅作为官方的藏书之所，而成为专门的教育机构，拥有了教育的职能，在一定程度上分担了科举的负担。 　　宋代的统治者重视教育，宋代的书院又不同于以前的朝代，当时的一批有学识的人来到书院，宣扬自己的理念，在不同的书院形成了不同的学术学派，比如朱熹与陆九渊在哲学上所属不同的学派，他们各自所受一派，自由讲学，在这里书院成为了研究学术的重要场所，在书院中可以自由讲学，讲师们在书院里自己也要学习，同时积极发展自己的学说，而在当时书院中传播的思想多不适用于科举，他们认为科举考试与现实脱轨，不能达到经世致用的目的，所以讲师们拥有自己的教学体系。因此在这里宋书院具有学术研究的职能。在另一方面，书院招收学生入院，也是为了使自己的学说传承下去，招收的学生进入书院学习古人的知识，学习导师的知识，有自己的学业要求，在这里体现的是书院基本的教书育人的职能。所以宋代书院有两种职能，既是学生学习基本知识的场所又是教师做学问的地点。书院职能的丰富既是社会进步的表现，也是教育形式多样化的方式，使宋代的人才培养从单一的科举选拔培养转变为专门的教育机构培养。 　　2宋代书院学术特点 　　首先是自由性。书院的学生进入到书院读书，可以自由地与教师进行交流，例如朱熹在寒泉精舍、武夷精舍、考亭书院，甚至在白鹿洞书院和岳麓书院讲学不辍，桃李满天