《蜀道难》教学简案.docVIP

蜀道难教学简案 目标确立策略： 1． 基础知识目标：深入了解李白其人，理解诗歌的艺术手法如章法、气象、意境、声韵等 2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象夸张的艺术特色。 3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。 教学流程安排： 教学导入： 同学们，我们是诗的国度，唐诗是我们骄傲的精神之花，五万首唐诗装点着我们精神的天空，而唐代诗人，更是永恒的星座。诗仙李白、诗圣杜甫、诗鬼李贺、诗魔白居易，诗豪刘禹锡，诗囚贾岛……曾几何时我们痛苦着他们的痛苦，幸福着他们的幸福，悲伤着他们的悲伤，快乐着他们的快乐，他们以极大的精神穿透力引领着我们，牵引着我们情感的丝缕。 同学们，我想问问大家，这句话是谁评价李白的？在什么话语背景下提出的？（用多媒体打出“子，谪仙人”） 答案提示：当李白昂首阔步走进长安，当时文坛泰斗贺知章读了李白的一首《蜀道难》时情不自禁地惊呼：“子，谪仙人。”这一惊叹震动了恢弘雄阔的盛唐，也回响了千年，可谓一叹千年，千年一叹。 二、 教学过程 1．初读文本，品味诗意 “兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧州”。《蜀道难》是李白兴致酣畅淋漓之际，落笔之时的满目烟霞，它摇动了五岳山川，铸就了蜀道之难，李白的诗魂是盛唐的气象，是山登绝顶我为峰的豪情，他的诗成就了辉煌的汉语，成就了魅力华夏。听《蜀道难》朗诵录音： 思考：①李白对“蜀道难”一咏三叹，三叹的内容 ②读《蜀道难》，画出