二胡实践课授课教案及过程（个人所有）.docVIP

二胡实践课授课教案及过程（个人所有） 二胡实践课授课教案及过程(个人所有) 二胡实践课授课教案及过程 一、 以让学生放松精神，师生相互交流为贯穿主题，二胡实践课授课教案及过程(个人所有)。 a 先入为主 师生相互学习交流开题。消除教师与学生其潜在的内心隔阂，并给予学生对于音乐全面认识的机会。 注:音乐是人们参与感知、体验和记录生活及内心写照为内在情感，并以有节奏、旋律或和声的人声，以及乐器音响等配合所构成的一种艺术。 b 让学生欣赏授课内容(备) 二、在引导学生演奏乐曲的过程中，以乐曲创作、情感处理、乐曲演奏技巧为重点分层引导。 (1) 乐曲创作 a 首先由作曲家构思将要表现的内容，明确创作意图。然后把将要表现的思想、情绪、内容在谱面上记录反映出来，这被称为“一度创作”。 b 歌唱家、演奏家或指挥家，根据乐谱，在理解作曲家创作意图的基础上，尽可能准确地展示作品所刻画的音乐形象及作品的内涵。通过表演加以再创造，产生音乐音响，这被称为“二度创作”。 欣赏者运用听觉去感受表演者通过音乐音响所表达的情绪、情感、随之产生共鸣，能在脑海里形成生动的音乐形象，并能理性地去理解，认识作品所蕴含的思想内容，这被称为“三度创作”。 注: 以“二度创作”“三度创作”对于演奏者在音乐创作过程的角色进行认识，并详细解说，加以引导让学生演奏的同时进行自我欣赏，教案《二胡实践课授课教案及过程(个人所有)》。后以情感和乐曲演奏技巧为创作重点进行下一步授课。 (2)情感 a 让学生以乐器作为语言情感的工具，与外界进行交流沟通。 b 简明介绍音的高低所达到的情绪效果 高: 高亢、激动、开朗等。 中: 平和、舒缓、悠闲等。 低: 粗犷、低沉、恐怖等。 注: 以人声加以说明。 让学生在演奏乐曲的同时，内心同时唱着乐曲并加以情感。并以歌唱者在歌唱时的情绪细节加以说明。“哥拉梅林”论证。 注: 贯穿情感主题“音乐即心声”。提醒学生勿以情感来全面引导音乐内在，应正确利用情感在每一个细节处进行刻画。 提高学生情感(乐感)方法: 增强艺术修养、提高学生广泛音乐欣赏水品。 (3)乐曲演奏技巧 a 肢体语言的表现: 尽可能通过肢体语言完善音乐内在其表现。通过有声有形的视觉听觉艺术，影响欣赏者去观察、感受、品味音乐具体形象和内涵。 b 加强二胡演奏基础: 基本功最为重点。(弓子的灵活运用和掌握)需讲解。 基本功全面训练的注意方面: 坐姿、持弓、持琴与按弦、长弓、换弦、分弓、连弓、快弓、颤弓、顿弓、抛弓、换把、揉弦、滑音、装饰音、颤指音、泛音、拨弦。(准备资料) 三、 课堂音乐表现 余出部分时间，让学生演奏出自己拿手的乐曲(自选)，展现学生个人艺术修养及魅力，并充分给予学生自信。 课外欣赏: 音乐欣赏(备) 如效果良好可让学生对于课堂所吸收的知识进行总结概括，并点名自己尚未明确和理解的地方，可供课后或课堂上教师与学生进一步研究讨论。 民族器乐教育系 (三)班 陈健 201X年8月25日