初中思想品德课堂游戏教学的分析.pdf

现象恰恰是缺乏这些精神造成的结果，游戏教学的构建在思品课堂教学中的应用必然能够 符合初中生的心理特点，给课堂带来新的活力。更为重要的是，随着教育理论的发展，人 们以往的教育观念发生了改变，过于强调知识的接受和死记硬背的教育观点受到了一些学 者的批判，“互动教学”、“体验教学”、“愉快教育”、“理解教育”的呼声也越来越 高，受这些理论的影响，本人便想把游戏教学引入到当前课堂实践当中。 (三)新课程改革纵深推进的需要 《基础教育课程改革纲要》中明确指出： “改变传统课程中过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度，在获得基础知识与基本技能的过程中同时能够学会学习和 形成正确的价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、机械训练、死记硬背的现状， 倡导学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，培养学生获取和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与协作的能力”。陋1随着新课程改革 的不断深入和实践，游戏活动和游戏精神也逐渐为教育界所接受，其自身的价值也被教育 者们所肯定。以游戏活动和游戏精神构筑初中思想品德教学大有益处，同时也能推进新课 程改革的步伐，它一改以往的教师课堂教学方法和学生的学习状态，把“要我学”变成“我 要学”，让学生在游戏世界里遨游，掌握学习的主动权，培养发展学生各方面的能力。学 校不再是批