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整体构建儿童数学教育课程实践与思考 　　【摘 要】围绕学科核心素养目标，进行了整体构建儿童数学教育课程体系的尝试，主要从三方面着手：1.聚焦学科本质，构建融会贯通的数学课程；2.打通多元学习资源，构建拓展课程；3.打通学科壁垒，构建主题融合课程。从而满足学生多样的学习需求，促进学生的个性化发展，更好地落实儿童数学教育理念。 　　【关键词】整体构建；儿童数学教育；课程 　　课程实施是落实学校育人理念的主要路径。几年来，我们一直提倡一种儿童立场的课程观，即课程的设置应基于儿童的成长发展以及现实生活的基础，为儿童的未来生活做充分的准备；通过友善的课程设置，实现理性知识和个性经验的融合，让儿童感受和体验生活，培养其掌握和选择未来的能力，给儿童注入成长的基因，用友善奠基生命底色。 　　为了更好地落实儿童数学教育理念，团队围绕学科核心素养目标，进行了整体构建儿童数学教育课程体系的尝试。在尊重国家课程的基础上进行校本化开发与实施，同时关注学科拓展、跨学科综合学习、主题化学习及实践活动课程，构建了“三级”数学课程体系，为学生提供可选择性的学习资源，丰富学生的学习路径，满足学生多样的学习需求，促进学生的个性化发展。在如何整体构建数学学科课程建设上进行了不断的尝试和探索。 　　一、聚焦学科本质，构建融会贯通的数学课程 　　为了让国家课程更能满足师生的需求和特点，我们在国家课程实施的过程中