顾惠精品教案《可能性》.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版小学三年级数学上册 可 能 性 河南省安阳市灯塔路小学 执教教师 顾惠 授课时间 2013年6月 教学目标： 1、知识目标：通过摸球等活动，使学生初步体验有些事件的发生时是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等词来描述事件发生的可能性，感受到数学与生活的联系，获得初步的概率思想。 2、能力目标：培养初步的判断和推理能力。 3、创新目标：在合作交流中培养团队精神，在自主探索中树立自信，在活动中培养学习兴趣，结合教学活动渗透诚信教育。 教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。 教学难点：理解“一定”“可能”与“不确定”，能用“一定”“可能”与“不可能”来描述解释生活中的事件。 教具准备：多媒体课件、纸盒子、乒乓球。 一、故事引入，引出“可能性” 多媒体课件出示一休图片。 师：一起看大屏幕，认识他吗？ 这是一休，一个既聪明又可爱的日本小和尚，老师有许多有关他斗智斗勇的传奇故事，大家想听吗？ 师：国王嫉妒一休的聪明与勇气，处处为难一休，有一天，国王把一休关进了死牢。按照法律规定，死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个盒子，里面装着“生”和“死”两个纸团，一休摸到“生”则可以生还，摸到“死”则会被国王处死。 师：你们认为一休可能摸到哪个纸团？ 生1：他有可能摸到写有“死”的纸团。 生2：他有可能摸到写有“生”的纸团。 师：可是国王偏偏先让一休死，于是派人偷偷拿走了盒子里写有“生”的哪个纸团，换成了一个写有“死”的纸团，这回，同学们想一想，一休一定会摸到哪个纸团？ 师：那么他可能摸到写有“生”的纸团吗？ 生：一休不可能摸到写有“生”的纸团。 师：一休难道就真的没救了吗？其实生活中有许多一定发生、可能发生、不可能发生的事情，今天我们就来研究生活中的可能性，相信通过今天的学习，我们一定能就出一休。（板书可能性） 生一起读“可能性” （设计意图：把教材中呈现的“新年联欢会上抽签表演节目”的情境，改为更具童趣的“一休的故事”，设疑激趣，紧紧抓住了学生的注意力，为探索新知打下良好的基础，为课的顺利开展打下了坚实的基础。） 二、游戏探索，理解“可能性” （一）一定 师：同学们愿意做游戏吗？那现在我们来做一个摸球的游戏。 我准备了两个空的1号、2号盒子，还有一袋黄色的球。 师：请大家注意观察。（把6个黄球倒入1号盒） 师：（摇匀后）请问在1号盒里能摸到什麽颜色的球？ 生：黄色的球。 师：谁愿意来实际的摸一摸？ 师：老师想问一下大家，如果再请同学来摸，会摸到什么颜色的球？ 生：会摸到黄色的球。 师：为什么？ 生:因为老师放进去的都是黄色的球，所以摸到的都是黄球。 师：因为老师放进去的是黄色的球，所以大家一定能摸到黄色的球。（板书一定） （二）可能 师：我还准备了一袋彩色的球 下面请大家接着看都有什么颜色？（黄色、绿色、红色） 再把彩球倒入二号盒中。 师：请问在二号盒子中一定能摸到黄球吗？ 生：我觉得不一定，因为老师放进去的还有其它颜色的球。 师：请大家猜一猜，会摸出什么颜色的球？ 生：黄、绿、红。 师：谁愿意来实际的摸一摸？ 师：为什么摸到的即有黄、绿、红. 生：因为老师放进去的球有这些颜色。 师：因为老师放进去的有红球、绿球、黄球，所以我们有可能摸到黄球，可能摸到绿球，也可能摸到红球。 我们只能用可能来描述这件事，同意吗？（板书可能） 师：那大家可能摸到黑色的球吗？ 生：不可能。 师:为什么？ 生：…… 师：因为里面没有黑色的球，所以不可能摸到黑色的球。（板书不可能） （设计意图：让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。本节课有意识地引导学生经历“猜测——体验——推想——验证”的过程，让学生自主探索，创设学生熟悉的摸奖情境，让学生在活动中学习，获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现、有所感悟、有所发展。从“一定”到“可能”，再到“不可能”，随着球的变化，也让孩子初步感知“一定”、“可能”、“不可能”在一定条件下可以相互转化。） 三、走进生活，应用可能性 1.看谁说的快 师：同学们刚才我们通过玩一玩，猜一猜学会用“一定”“可能”“不可能”来描述游戏中的各种情况，其实在我们的生活中同样有一些事情是一定会发生，有些事情是可能会发生，也有一些事情是不可能发生的。 今天老师就带来了生活中的例子，每个人都有一份，听要求，如果你认为事情的发生是一定的，就在方框里打“√”，认为事情的发生是可能的，就在方框里打“○”，认为事情的发生时不可能的，就在方框里打“×”。（课件出示6个例子） 地球每天都在转动( ) 我从出生到现在没吃过一点东西（ ） 三天后下雨（ ） 太阳从西边升起（