新课标理念下文言文教学之我见.docVIP

新课标理念下文言文教学之我见 　　摘 要： 文言文在中华民族文明的传承中具有不可替代的作用，是伟大的文化遗产。但纵观文言文教学，教与学始终处于一个矛盾、摇摆的状态。如何将知识点教学的沉稳与教学策略的灵动有机结合，结合教学现状，作者作出了思考并提出了一些相应策略。 　　关键词： 文言文教学 沉稳 灵动 　　 　　文言文是陶冶学生情感、丰富文化内涵的一个重要载体，是学生吸纳写作“养料”的理想途径。文言文集语言的凝练、构思的独特、史料之丰富于一体，宜是孜孜不倦而开拓的文化“聚宝盆”。品鉴古典作品能对学生艺术敏感力的培养起到潜移默化的熏陶作用。文言文教学直接影响文化的继承与发展，既是对中国传统文化的传承，又是提高学生语文水平及整体素质的重要途径。多年以来，文言文教学一直在“活”与“死”两个端点间摇摆，过于追求“知识、能力”，文言课堂“实则实矣”，却总免不了沉闷乏味之讥；倘尝试使课堂生动活泼些，又易令教学飘忽玄虚。针对这种现状，在新课标的背景之下，文言文教学到底首先应该教些什么？“文言”、“文章”、“文化”等要素何者是文言文教学的重点？文言文到底该怎样教？我具体地结合文言文教学中的现状分析探究，提出了一些个人看法。 　　一、当前文言文教学现状 　　（一）重字词理解轻文章诵读。 　　由于文言文年代久远，学生多感生疏，学习时比较吃力，常为大量晦涩难懂的字词所困惑。于是，教师将大量