２４出师表教案.docVIP

24出师表 教学目标：???????１．了解时代背景、作者和表。???????２．指导阅读、分段????????３．分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力????????４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神?教材分析?????重点：目标２?????难点：目标2?????教具：预习指导：????１．通读课文，熟悉大意????２．阅读课本上有关资料，了解“表”的有关常识及写作背景?????３．搜集一些有关诸葛亮的简介及故事?教学过程：????一、创设情境，导入新课（１）????诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）????二、朗读课文（５）????１．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。?????２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。?????三、检查预习：（３）????１．要求一生简介“表”的有关常识?????２．一人简述本文的写作背景?????３．一人简介诸葛亮?????四、指导划分层次结构（８）????引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势?下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第?三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？?????１．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案?????２．同组交流，取长补短（段意不要求统一）????３．抽样提问，师生共评（同时板书）????第一部分（１－５）指明危机，提出建议?????第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由?????第三部分（８－９）分清责任，表明决心????五、理解分析第１、２自然段????１．学生结合注释自译课文１、２段（问题２、３），教师补充以下词语：??疲弊：指国家贫穷衰弱??????秋：关键时刻????妄自菲薄：过分看轻自己????盖：原来?????２．提问四人各对译课文１、２段，学生进行评价更正，教师肯定小结?????３．思考问题：（１）为什么说当时是“危急存亡之秋”？?（２）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？（问题４－９）????教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结????板书：开张圣听（广开言路）赏罚严明????４．指导分析“以”的连接用法?????（１）教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。????（２）分析“以”连词的用法???????????学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。???????????教师提问，学生不同意见可补充???????????板书：以：表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理?????????????????????表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也?????５．指导背诵：????（１）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。????如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议????（２）学生试着自己背?????（３）抽优生背?????（４）全班齐背?????６．老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。?六、布置作业：????Ａ．熟练习背诵１－２段，准备默写???? B、预习翻译３－７段?课题：出师表（第二课时）教学目标：?????１．分析课文３－５段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张。?????２．学习６、７段。理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神????３．理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法?????４．学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为?教材分析?????重点：目标１、２?????难点：目标３?????教具：教学过程：????一、检查默写１－２段（２）????一人上黑板，其他在下面写?????二、分析课文３－５段?????１．指导朗读，要求有层次感（????）?????????二优生分别读第３第４段后齐读第５段。???????２．学生结合注释，疏通文意（问题１）（????）?