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中班健康教育活动《我是个乖宝宝》 《我是个乖宝宝》（中班）说课稿 大家好，我今天说课的内容是中班健康教育活动《我是个乖宝宝》，我主要从设计意图，活动目标，教学重点与难点，活动准备，活动的教学与学法，活动过程，活动的延伸这几个方面来设计这次的活动。 一、说设计意图 穿衣服、穿裤子、穿鞋子是幼儿每天必须面对的生活自理内容，也是幼儿必须具备的生活技能之一。经过小班阶段的培养和锻炼，幼儿对穿衣物的能力有了一定的基础，基本都会自己穿脱，但实际生活中，我们会发现，幼儿虽然会自己穿衣物，但是在进入冬季，衣服穿得略多，幼儿就不动手自理，就连在午睡时，他们在穿衣物时也表现得极其应付，如穿衣物磨蹭、衣裤经常穿反等。经过一些了解，我发现有很多原因致使中班幼儿穿衣物自理能力下降：1.一些独生子女、有老人的家庭对孩子过分溺爱，萎缩了孩子本能的自理能力的发展。2.家长缺乏耐心，特别是在早晨，家长赶时间，于是就快速帮孩子把所有衣服都穿好。3.孩子缺乏自理能力的责任意识，在家长包办穿衣物后，就失去了自己的责任感与独立意识。为此，我设计了中班的教育活动《我是个乖宝宝》,将独立穿衣物能力的培养列入正规的生活课程，进行有目的、有计划、有组织的指导与实施，通过听故事、念儿歌、动手操作等方式，让幼儿在看、听、说、练的实践活动中得到熏陶，并且愉快的投入到这个活动中。 二、说活动目标 根据《纲要》中健康领域中教育要求“指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力”为依据，以中班幼儿年龄特征为出发点来设计，我确立了以下几个目标： 1、学会自己穿衣穿裤等基本生活自理行为。 2、乐意自己穿衣穿裤等习惯，懂得自己的事情应该自己做。 3、树立自尊和自信，勇于表现自己。 三、说教学重点与难点 这一节教学活动的重点是让幼儿学会自己穿衣、穿裤、穿鞋，我认为让幼儿学会自己做一些小事很简单，但是如果培养幼儿的这种长期习惯就难了，因为幼儿的耐心不是很好，家长喜欢替幼儿包办，所以导致他们很容易依靠成人，使得这个习惯很难长久保持。 四、说活动准备 为了激发幼儿学习的兴趣和积极性，通过故事导入、儿歌朗诵等方式来让幼儿更快的融入其中，为幼儿创设一个和谐、快乐的氛围。因此，我们需要准备以下物品： 1、材料的准备：《小白兔与小灰兔》的故事、一个玩具电话机、穿衣物儿歌、操作时所用的衣物 2、知识的准备：幼儿已经学会基本的穿衣生活技能 五、说教学法 根据《纲要》中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。于是，我采用了以下教学方法： 1、情景教学法：本次活动的导入是为幼儿创设一个具体、生动、形象的故事情景，并通过电话铃声响起这一声音引入方式把幼儿带入这个情境中，让幼儿随着故事情节的不断深入下进行有效的学习。 2、 提问法：在教学活动中，采取回忆式与开放式的提问，引导幼儿想问题，回答问题。如：兔妈妈有几只兔宝宝？你们喜欢哪只兔宝宝？为什么？等这些问题，这既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法，引导幼儿有目的、有顺序地仔细思考，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。 3、 演示法：通过教师的演示穿衣物以及配上儿歌的朗读，让幼儿对穿衣物等基本生活技能有一个重温与回顾，在这一个过程中，利用儿歌的朗朗上口以及穿衣物的实际操作，使得幼儿理解和认识更透彻。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 4、 操作法：本次活动采用比赛的方式，让幼儿根据教师准备的物品进行操作，在活动中充分动手、动脑、动口，并将自己的操作水平展现出来，既可以复习和强化幼儿穿衣物的生活技能，也可以培养幼儿的自尊与自信。 六、说学法 以幼儿为活动主体，给予适宜的条件让幼儿参于教育活动中，提高和锻炼幼儿学会自己穿衣的生活技能，并且也树立了幼儿的自尊与自信。本次活动采用的学法有： 1、多通道参与法：在教学活动中，教师为幼儿创造操作环境，引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，培养他们的动手动脑的能力，鼓励幼儿参与比赛、交流等，在不知不觉对穿衣物技能有了进一步的提升。 2、 交流讨论法：当幼儿听完故事之后有一定的感受时，要让他们互相交流自己的看法，或者是在幼儿进行技能操作结束后，讲述自己的感受，注重幼儿与幼儿、幼儿与老师之间的语言交流，这不仅让幼儿分享快乐，而且还能提高幼儿的语言表达能力。 3、 儿歌游戏法：通过顺口的儿歌对幼儿听觉、语言产生刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。 与此同时，我还通过师幼合作法、谈话法等，让幼儿对这个活动有了更深刻的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。 七、说活动过程 为了幼儿更好的学习这节课，我设计了五个环节： 第一个环节：利用电话铃声的响起，引入活动 为了激发幼儿