民间游戏在幼儿园课程中的应用分析——以山东省临沂市沂水镇S幼儿园为例.pdfVIP

是立足我国优秀文化基础上，紧扣时代发展脉搏和特征，合理借鉴部分能够促进我国学前 教育发展的经验，只有这样才能够真正构建具有中国特色，适合中国学前教育的教育理论 与教育模式。 (三)学前教育课程改革的需要 自上个世纪80年代以来，我国进行了轰轰烈烈的课程改革，这种“自上而下”的学 前教育课程改革模式一直持续至今。“自上而下”的课程改革在保障改革效果同时也存在 一些不足，它没有充分顾及地域差异与文化差异，更谈不上对城乡发展水平、儿童发展水 平、师资力量、教学设施差异的兼顾，这就导致教育决策改革与教育实践改革存在严重脱 节现象。学前教育课程与儿童实际生活相脱节，伟大教育家杜威曾痛心疾首呼吁：“儿童 的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界，而不是一个事实和规律的世界。儿童世界的 主要特征，不是什么与外界事物相符合这个意义上的真理，而是感情和同情。学校里见到 的课程所提供的材料，却是无限地回溯过去，同时从外部无限地伸向空间……儿童的小小 的记忆力和知识领域被全人类的长期的多少世纪的历史压得窒息了。”针对课程改革存在 的不足，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，从而拉开了新一轮基础教育改 革的序幕，新一轮教育改革最突出特点在于改变传统课程管理过于集中现状，一举改变长 期以来国家统一管理课程的局面，实行国家、地方和学校三级管理。随着课程改