《高中语文必修五课》基础语法补习微课堂.ppt

(1)请找出两个状语后置句并翻译。 ① ________________________________________________ 译文：_____________________________________________ ② ________________________________________________ 译文：_____________________________________________ 答案:①师旷侍坐于前,援琴撞之。 译文:师旷正在旁边陪坐,(听了这话)便拿起琴朝他撞去。 ②公披衽而避,琴坏于壁。 译文:晋平公连忙收起衣襟躲让,琴在墙壁上撞坏了。 (2)请找出两个宾语前置句并翻译。 ① ________________________________________________ 译文：_____________________________________________ ② ________________________________________________ 译文：_____________________________________________ 答案:①莫乐为人君!惟其言而莫之违。 译文:没有比做君主更快乐的事了!只有他的话没有人敢违抗。 ②公曰:“太师谁撞?” 译文:晋平公说:“太师,您撞谁呀?” 第四讲　断句与翻译 【轻松一刻】 秀才断句讥财主 从前有一个财主,靠养猪致富,可家里的老鼠成灾,他求道士为他家写一个神符,希望将猪养得如大象一样又肥又大,让老鼠都死干净。道士边写边念道:“喂猪喂成象,老鼠都死净。”财主高兴极了,将神符贴在门上。 　　因为当时写文章都不用标点符号,所以神符写成“喂猪喂成象老鼠都死净”。这天,一位穷秀才来访,财主就在他面前炫耀神符。秀才看罢,说:“不好,不吉利!”财主问为什么,秀才念道:“喂猪喂成象老鼠,都死净。”气得财主撕了神符。他虽明知秀才故意气他,又不好说什么。 　　这个小故事启示我们句子断句的重要性。 【语法梳理】 　　一、断句 　　(一)断句的定义 　　中国古代没有标点符号,因此,前人读书时常常在一句话的末了用“。”断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“、”断开,叫“读”(dòu)。“句读”,也就是今天我们所谓的“断句”。 　　(二)断句的方法与技巧 　　1.读语段,抓名词和动词 　　通过诵读,我们可以大致弄清文段属于什么文体,写了些什么内容,想表达什么意思,这些可以有效帮助我们断句。 　　抓住文段中的名词和动词,也就抓住了其中陈述的主要对象和事件。如: 　　诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军司马(《诸葛亮集》) 　　在这个句子中,用横线画出的“诸葛亮”“魏明帝”“晋 宣王”“辛毗”是四个人物,“渭滨”“关中”是两个地 名,“军司马”是一个官职;再找出动词“次”“震动”“惧” “战”“遣”“为”,文意也就基本把握了,断句也就不难了。 　　2.看标志,抓固定句式 　　(1)常见的标志性词语 顷之、向之、未几、已而、既而、俄而等 常在句首的时间词 苟、虽、虽然、纵使、若夫、且夫、于是、至若、是故等 复句中的关联词 也、矣、乎、哉、为、与(欤)、耳(尔)、邪(耶)、焉等 表示陈述、感叹、疑问、祈使等的语气词 夫、盖、初、唯、斯等 用在句首的发语词 曰、云、言等 表示对话标志的词语 示　例 类　型 　　在断句时,看到这些常见的语言标志,我们一般都要在它们 的前面或后面断开。如: 　　盖将自其变者而观之/则天地曾不能以一瞬/自其不变者而 观之/则物与我皆无尽也/而又何羡乎/且夫天地之间/物各有 主/苟非吾之所有/虽一毫而莫取/惟江上之清风/与山间之明月/ 耳得之而为声/目遇之而成色/取之无禁/用之不竭/是造物者之 无尽藏也/而吾与子之所共食。(《赤壁赋》) ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 　　(2)关注固定句式 　　在文言文中,通常会有一些相对固定的句式,如果能够熟练掌握它们的特点,则可以快速地断句。如: 　　①灭六国者/六国也/非秦也/族秦者/秦也/非天下也。(《阿房宫赋》) 　　这是以“……者,……也”“非”为标志的判断句,断句时将主谓两部分断开即可。 　　②天之苍苍/其正色邪/其远而无所至极邪/其视下也/亦若是则已矣。(《逍遥游(节选)》) 　　“其……邪”这种句式为我们断句提供了很好的帮助。 　　3.明修辞,抓对称、反复和排比 　　古人写文章,十分讲究对仗工整,常用对偶、排比、反复等 修辞。我们可以利用这一特点进行断句,常常是断开一处,接着 便可断开几处,收到事半功倍的效果。例如: 　　况吾与子渔樵于江渚之上/侣鱼虾而友麋鹿/驾一叶之扁 舟/举匏尊