自闭症儿童地早期干预.ppt

应用行为分析ABA 5.主要程序 （3）有效反馈 及时 明确表扬反馈和批评反馈 奖励事先准备并符合儿童喜好 结构化教育法TEACCH 1.什么是TEACCH（Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children ）？ 1972年美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了自闭症和社交障碍儿童治疗教育部门（TEACCH）该部门设在美国北卡罗莱那大学。 ?TEACCH项目是美国北卡罗莱那大学的一个公共卫生项目,是一个以社区为基础,旨在改进孤独症和社交障碍儿童与家庭、亲人、社会相互理解,相互交流,相互沟通的项目。 结构化教育法TEACCH 2.TEACCH的影响 经过三十年的研究,TEACCH已成为一项对孤独症儿童治疗和教育非常有效的综合性教育措施。据统计,经过TEACCH训练的孤独症儿童中有47%可回归社会。 ?美国有45个州,全世界有20多个国家已开始进行结构化教育,包括美国、英国、丹麦、瑞典、法国、比利时、冰岛、巴西、新加坡、沙特、科威特、俄罗斯、波兰和我国的台湾、香港等。 结构化教育法TEACCH 3.TEACCH的内容及特点 TEACCH项目包括:诊断、评价、结构化教育、个体发育计划、社会技巧训练、职业训练、家庭和社区计划,以及父母训练和咨询。 TEACCH的理念是自闭症人士有其独特文化，教师先要了解他们的文化，再跟据他们的文化设计学习环境和学习模式。 TEACCH其中一个特点是「结构化教学模式」，学生的学习环境和模式都有固定的结构和规律。 结构化教育法TEACCH 4、结构化教学 （1）视觉安排（环境、材料、程序使用视觉线索） （2）常规（建立一些惯性程序，如完成篮表示结束） （3）环境安排(区分各种空间——学习区、进餐区） （4）时间程序表（活动的先后顺序） （5）个人工作系统（儿童独立工作的系统） （1）视觉安排 （1）视觉安排 （1）视觉安排-陌生环境视觉安排 （2）常规：学生的工作篮由上而下编成1至4号顺序以训练学生顺序的工作 ? （2）常规：由左而右的工作顺序训练 （3）环境安排：各种活动区域 （3）环境安排：阅读区 （3）环境安排： 社交区 （3）环境安排：休闲区 （3）环境安排：音乐区 （3）环境安排：个别辅导区 （4）时间程序表：文字时间表 （4）时间程序表：厕所 （4）时间程序表：刷牙 （4）时间程序表：收拾衣服 （4）时间程序表：游泳 （5）个人工作系统 （5）个人工作系统：五个学生的时间表 地板时光法 坐在地板上和儿童互动，建立和谐融洽的关系，让儿童通过游戏互动和做事来学习，在这个互动过程中建立眼神交流、逻辑思维交流、语言交流以及情感之间的交流。 美国斯坦利·格林斯藩及其工作团队创设 以发展和关怀为取向的干预模式： 第一部分：家长和儿童一起进行干预活动，创设儿童成长所必需的经验 第二部分：临床工作人员与儿童一起，遵循早期干预的原则，使用专业知识与技能合理应对儿童的行为问题，并促进儿童的发展 第三部分：家长必需理性面对儿童在不同阶段所出现的一些行为与心理问题，建构一个稳健的干预支持系统 地板时光法 以发展和关怀为取向的干预模式： 第一部分：家长和儿童一起进行干预活动，创设儿童成长所必需的经验 第二部分：临床工作人员与儿童一起，遵循早期干预的原则，使用专业知识与技能合理应对儿童的行为问题，并促进儿童的发展 第三部分：家长必需理性面对儿童在不同阶段所出现的一些行为与心理问题，建构一个稳健的干预支持系统 /programs/view/ZLz-JqndyzE/ 地板时光法 早期干预与日常生活中的互动和游戏一样，充满自发性和趣味性，不同之处在于干预人员在与儿童互动的过程中还附带促进发展的角色。 对孩子而言这个角色是一个非常主动的游戏伙伴 人际关系发展干预法 1995年，史蒂文·E·格斯汀（Steve E. Gutstein） 着眼于自闭症儿童的核心障碍，重视社交体系中的静动态系统的变化，同时根据发展心理学的研究成果，灵活借鉴正常儿童人际关系技能发展的模式，系统总结自闭症儿童在人际关系发展上的六大缺陷 情感参照能力、社会性调适能力、陈述性语言、灵活的思维方式、社交信息处理、前瞻和回顾能力 人际关系发展干预法 评估 确定儿童适宜的发展目标 与家长及其他干预人员的确认 准备训练环境 规划干预时间 经验分享 建构简单适宜的活动 干预治疗权由治疗师转向家长 互动的控制权转向儿童的伙伴 帮助儿童选择适当的伙伴 在活动中加入更多的元素 尽可能符合自然生活环境 其他方法 药物治疗法 感统训练法 音乐治疗法 …… 复习与思考 如何界定自闭症儿童？ 自闭症儿童的临床