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阅读导教学 书香润师心 朗读训练 一、什么是朗读 朗读就是用普通话清晰响亮有感情地把文章念出来。 文字作品→有声语言 二、朗读的要求 正确、流利、有感情、不造作。 三、朗读的基本技巧 朗读的方法 大体上分为 内在技巧 外在技巧 1.形象感受的运用： 形象的感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激下，感受和再现客观世界的种种事物，使表现情、景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生动可感的形象，在内心跳动出来。 内在技巧 2.语气的运用： “语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现的话语的“气息状态”。语气运用的一般规律是：喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声硬，急则气短气促，冷则气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗声重，疑则气细声粘，静则气舒声平。 内在技巧 过了一会儿，那响声越来越大，只见东边天水相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾了起来。 ——《观潮》 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。” ——《桂林山水》 喜则气满声高 爱则气缓声柔 （一）什么是停顿？ ——是指朗读时段与段、句与句、词语与词语之间出现的语气或声音上的间歇。（无标点处用“ ︱ ”表示。） 外在技巧 在需要强调的语句前停顿，起提示，强调、解释说明、补充的作用。引起听者的注意。 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有︱水的世界，云的海洋。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步︱近了。 为什么停顿？ 1.生理上的需要。 朗读者要换气，听者也不可能接受无间断的一长串的章节。 2.表情达意的需要。 例如：我看见他︱笑了。 我看见︱他笑了。 两种停顿，两种结构，两种语境。 结构停顿 段落＞层次＞句子 句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号 （二）重音 ——重音是朗读时为了表情达意的需要，强调和突出的词或短语，甚至某个音节。 ???????? 这里所说的重音，不是“加重声音”的简称，而是朗读时为了实现朗读目的和表情达意的需要，强调和突出的词或短语，甚至某个音节。 语法重音 1.一般短语里的谓语部分应稍重一些。 东风来了，春天的脚步近了。 2.动宾结构中的宾语。 谈文学、谈哲学、谈人生道理等等。 舒活筋骨，抖擞抖擞精神。 3.定语、状语、补语比中心词要稍重些。 现在正是枝繁叶茂的时节。 在怒吼的大海上高傲地飞翔。 ???????? 我喜欢听花鼓戏 强调“我”喜欢 我喜欢听花鼓戏 谁说我不喜欢？ 我喜欢听花鼓戏 不喜欢“看”或“唱” 我喜欢听花鼓戏 不是“花鼓戏”不喜欢听 ???????? 我喜欢听花鼓戏 强调“我”喜欢 我喜欢听花鼓戏 谁说我不喜欢？ 我喜欢听花鼓戏 不喜欢“看”或“唱” 我喜欢听花鼓戏 不是“花鼓戏”不喜欢听 几种朗读符号的运用 1、停顿号︱‖或∧ ︽ 2、连接号︶只用于有标点符号的地方。 3、词组号— 4、重音号……（主要重音）﹏次要重音 练习呼吸的方法 1、闻花香 2、吹蜡烛 3、数数 4、用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。 绕口令——打枣 出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着竿子去打枣，青的多红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣九个枣，十个枣，九个枣……一个枣 朗读训练 冬去春来，户外的田野里到处泛着春天的绿，我知道那是生命的象征，那是又一个收获季节的开始。路边挺拔的白杨树也开始萌发春意，开始为又一次的生长和凋零铺垫着色彩。但总有一棵树上能看到上个季节尚存的一片、两片枯叶，灰黄的枯叶挂在春风吹拂的枝干上，夹在嫩绿的生命中，丝毫显不出它的存在。 读书人是幸福的人 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等