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湖心亭看雪教学案及答案 湖心亭看雪 教学目标 1、掌握一些常见的言实词以及虚词的意义和用法。 2、了解白描的手法。 教学重点： 在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。 教学难点： 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学过程： 一、布置预习#8226;导学 1、你会读加粗的字注音吗？将字音写在括号内 ①毳（ ） ②强（ ）饮 ③沆砀（ ） 2．你能准确解释下列词语吗？ ①更定：________________________________________。 ②沆砀：________________________________________。 ③三大白：________________________________________。 ④客此：________________________________________。 3．比较本与柳宗元的《江雪》，说说它们在描写手法和表达感情上的异同。 答：________________________________________________。 二、指导学习#8226;研讨 （一）情境导入 我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就让许许多多人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇。如白居易的《钱塘湖春行》，苏轼的《钦湖上初晴后雨》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，早春、雨后、盛夏的西湖已尽收眼底，今天让我们再随着明末散家张岱去欣赏雪中的西湖美景。 （二）认识作者，检查预习情况 1、简介作者，教师适当补充 张岱：学生齐读注释①，提示要注意的三个地方： （1）选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。 （2）作者的家乡是哪里？ （3）“明亡后不仕，是什么意思？为什么“不仕？” 教师补充，：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后消极避居在浙江剡溪中，专心从事著述。他的缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。 2、检查字词预习，夯实基础 （三）、感知意 1、教师范读，学生听读，把握字音及停顿。 2、学生读，疏通句，整体感知意。 （1）学生自读，疏通句并质疑。 （2）小组讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导，教师也可预设重点字词全班解决。 （四）、品读本 （一）三读蓄势 1、一生朗诵全，师生简评。 2、全班齐读，明确要求：找出中一个能形象概括张岱形象的词语。（“痴”） （二）三痴解意 “痴”用通俗的话怎么说？自由朗读，讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。 （1）“痴行” （2）“痴景”—— 教师：这段写景字运用了白描手法。可多媒体摘要介绍白描手法 （3）“痴心”——知己之乐，醉情自然）如此安静的环境，后却又写喝酒聊天，是否意境全然被破坏了？ 一生读“大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’” A“此人”是哪种人？用言说说看。 B如果张岱要回答，用言如何回答？ (五)、练习拓展 利用白描手法写人或物的片段。 三 巩固练习 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 1．解释下列加粗词的含义。 ①湖中人鸟声俱绝：________ ②上下一白：________。 ③拥毳衣：________。 ④湖中焉得更有此人：________。 ⑤及下船：________。 ⑥客此：________。 2．下列句子中“一”字用法不同于其他三项的是（ ） A．上下一白 B．余拿一小舟 ．一童子烧酒 D．湖心亭一点 3．哪些动词表现作者的“痴”？ 答：________________________________________________。 4．“与云与与水、一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心有何作用？试简要分析。 答：________________________________________________。 29湖心亭看雪 学习目标 1、掌握一些常见的言实词以及虚词的意义和用法。 2、了解白描的手法。 学习重点： 在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。 学习难点： 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 学习过程： 一、预习#8226;自学 1、你会读加粗的字注音吗？将字音写在括号内 ①毳（ ） ②强（ ）饮 ③沆砀（ ） 2．你能准确解释下列词语吗？ ①更定：___________