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人教版高中生物学教材分析 张迎春 陕西师范大学生命科学学院 一、普通高中生物学 ——课程结构与课程体系 模块式教材的基本要求 在符合课标总目标的前提下体现本模块相对独立的教育价值； 明确展现本模块的主题和核心概念； 一个模块应有主要的、贯穿始终的科学思想和方法； 一个模块应创设适当的学习情景和可操作的实验、探究活动； 每个模块应该是开放的网络。 教材编写的指导思想 以课标为依据，落实4条基本理念；体现每个模块的设计思路 （1）提高生物科学素养； （2）面向全体学生； （3）倡导探究式学习； （4）注重与现实生活的联系。 高中生物新课程教材的特点 重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构 突出科学过程与方法，培养学生的科学探究能力 关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育 改革教材的呈现方式，促进学习方式的转变 改进作业系统，促进评价的改革 二、普通高中生物学教材知识体系 1.知识体系的变化 按课标要求,不再是普通生物学体系. 每个模块的教材各围绕一定的主线展开，并根据学生的认识规律，确定知识内容的呈现顺序，使之形成结构合理的知识体系。 课标中关于“课程设计思路”中的表述 “必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从