认识地球教学方案.docVIP

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认识地球教学方案

第二章 地球的面貌 第一节 认识地球 教学内容 具体教学内容包括地球的形状、地球的大小、地球的模型(地球仪)、地球的运动,同时包含着人类对地球形状的认识过程和方法。 教学目标 知识与能力 知道地球的形状、大小,加深对地球的认识和理解。 知道地球仪是地球的模型,能够指出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等。 掌握南北半球和东西半球的划分,并能利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。 4.认识地球运动产生的自然现象。 过程与方法 本节内容的教学,将充分利用学生已有知识,引导学生对地球形状进行更进一步的认识。采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教学。 情感、态度与价值观 使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化过程,激发学生探究性学习的兴趣,领悟追求真理的精神,促使其科学态度的形成,同时注意强调科学的方法在这一过程中的重要性。注意培养学生的动手操作、演示能力。 教学重难点及突破 重点 地球的形状和大小、经纬网的使用、地球的运动是本节内容的重点。 难点 地球仪和经纬网的使用、地球的运动是本节教学的难点。 教学突破 地球的形状和大小,建议通过让学生主动说出自己所了解的信息,最终汇总出教学结论。设置一些启发性强的问题,促使学生积极思考。如:假如你是一个2000年前的古代学者,你会如何去猜测和验证地球的形状?通过什么方法来测量“天有多大?地有多厚?”让学生在思考过程中掌握地球形状和大小。 地球仪和经纬网,之所以成为难点,主要因为学生对立体几何知识还未深入接触,空间想象和思维能力尚有不足,所以需要利用实物地球仪进行难点突破,最终让学生能在教师的指导下完成一个包含主要要素的地球仪模型。 教学准备 教师准备 组织分组和组长选举,以便课堂组织讨论。 学生每人发放一个小地球仪,教师准备大地球仪,并在赤道处利用透明胶固定红色线绳,在南北极点间连接两条黑色线绳,并使之可以根据需要转动位置。 学生准备 每人准备三根40厘米左右,颜色各异的醒目线绳,一个乒乓球、色笔。 查找有关地球形状和大小方面的资料。 教学步骤(第一课时) 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1.导入新课。 1.思考地球形状方面自己所知所疑。 2.创设情境,激发学生思考地球形状及认识过程和方法。 2.角色扮演,说出自己的所思所想。 3. 环球航行就能证明地球是球体吗? 3.学生放飞思维,谈自己对这一问题的看法。 4.引导学生初步了解地球仪的作用和基础知识。引导学生提出相关问题。 4.学生观察地球仪,提出问题。 一、地球的形状 教师活动 学生活动 小幽默导入新课。 两支军队正在激战,一名士兵突然转头就跑,长官大声质问:为什么撤退?士兵回答:报告长官,地球是球形的,我从地球的另外一面绕到敌人后面去偷袭!“ 问:地球真的是球形吗?如何证明地球是球形的? (1)首先让学生发表自己的观点或宣读自己的资料。 (2)教师对学生提出的观点和方法进行必要的正面评价,并对方法的可行性进行必要的“追问”,促使学生更进一步的思考。 板书第一节课题:第一节 认识地球 学生在领会这一幽默后,讨论回答教师提问。 (1)学生发表自己的观点、宣读资料。 (2)小组讨论如何证明地球是球形的。并绘制草图加以说明问题。 2.时空隧道。提出设想: 假如你是2000多年前的一位学者,面对大地和天空,对其形状会做哪些思考或猜测?哪些自然现象会促使我们去思考大地的形状? 2.学生积极思考回答,并绘制草图来说明自己的看法。 3.中国古代有哪些传说与对地球形状的认识有关? 讨论后板书:一、地球的形状:盖天说、浑天说 4.问:是什么因素影响了人类对地球形状的认识?教师引导学生破除迷信思想,树立科学的世界观。 5.讲述:人类对地球形状的认识是一漫长的历史过程。引导学生正确理解人类的认识水平的历史局限性。 3.学生讨论后发言(夸夫追日、女娲补天、共工怒触不周山、孙悟空逃不出如来佛的手心等)。 4. 学生可能的回答:如望远镜、交通工具、自然条件、宗教迷信等。 5.听教师讲述。 6.从什么时候起,人们真正认识到了地球是个球体? 教师重点介绍航行的艰辛,对学生进行科学的探险精神教育。 讨论后板书:麦哲伦环球航行。1519年9月-1522年9月 7.问:麦哲伦这一次环球航行就一定能证明地球是个球体吗? 鼓励学生大胆质疑,提出自己的观点。 6.学生介绍麦哲伦环球航行。可以阅读书本,也可以说出自己所知。 7.学生以小组为单位,积极讨论,发言说明自己的观点。也可以利用简图说明自己的观点。 8.讨论:如果环球航行还不能使你相信地球是一个球体,今天的科技水平条件下,你有更好的办法吗? 讨论总结后板书:宇宙观测:地球是一个两极稍扁,赤道略鼓的不规则球体 9.展示从太空拍摄的地球照片。 强调:虽然不

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