谢兴汉余角与补角公开课课件2.PPTVIP

1 2 一张长方形纸片，沿一个角折叠后，折痕与长方形的边形成了几个角？ 3 4 ∠1与∠2有什么数量关系？ ∠3与∠4又有什么数量关系？ ∠1+∠2=90° ∠3+∠4=180° 创设情境 目标领航 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 6 创设情境 目标领航 蜀河初中 谢兴汉 学习目标： (1)认识一个角的余角和补角,并会求一个角的余角和补角. (2)掌握余角和补角的性质，并能用它解决相关问题. (3)通过余角、补角性质的推导和应用，初步掌握图形语言与符号语言之间的相互转化.初步接触和体会演绎推理的方法和表述，进一步提高自己的抽象概括能力，识图能力，发展空间观念. 创设情境 目标领航 如果两个角的和为90° (直角)，那么称这两个角 互为余角 ，简称“互余”。 1 2 3 4 如果两个角的和为180°(平角)，那么称这两个角 互为补角，简称“互补”。 问题诱导 自学展示 问题一： （1）定义中的“互为”一词如何理解？ （2）互余、互补的两角是否一定有公共顶点或公共边？ （3）∠1 + ∠2 + ∠3 = 90°（180°）,能说∠1 、∠2、 ∠3 互余（互补）吗？ 如果∠1与∠2互余，那么∠1的余角是∠2 ，同样∠2的余角是∠1 ；如果∠1与∠2互补，那么∠1的补角是∠2 ， 同样∠2的补角是∠1。 两角互余或互补，只与角的度数有关，与位置无关。 不能，互余或互补是两个角之间的数量关系。 问题二： 问题诱导 自学展示 问题三： （6）∠α的余角可表示为________， 补角可表示为__________。 90°- α 180°- α 问题诱导 自学展示 （5）如果∠1=30°，∠2=25°，∠3=35°，那么∠1、∠2、∠3这三个角互为余角。（ ） （3）一个角的补角一定比这个角大。（ ） （4）互余的两个角一定都是锐角，两个锐角一定互余. （ ） （2）一个角的补角必为钝角。（ ） × × × × （1）一个角的余角必为锐角。（ ） √ 归纳：同角的余角相等； 解：因为∠1与∠ 2互余， ∠1与∠3互余， 所以∠ 2＝ 90 °－ ∠1， ∠3＝ 90 °－ ∠1 所以∠2＝∠3  B O C A D 2 1 3 1、∠1与∠ 2互余， ∠1与∠3互余， 那么∠ 2和∠3有什么特殊关系？ 探究一： 合作探究 交流反馈 2、如图，∠1和∠2互余，∠3和∠4互余，若 ∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 1 2 4 3 归纳：同角或等角的余角相等。 理由:因为∠1与∠2互余 所以∠2=90o-∠1 因为∠3与∠4互余 所以∠4=90o-∠3 又因为∠1=∠3 所以∠2=∠4 解： ∠2与∠4相等 猜想：同角或等角的补角相等。 合作探究 交流反馈 3、如图，画出∠1的补角 1 同角（或等角）的补角相等； 理由：因为∠1与∠ 2互补， ∠1与∠3互补， 解： ∠2与∠3相等. 验证  1 2 3 所以∠ 2＝ 180 ° － ∠1， ∠3＝ 180 ° － ∠1 所以∠2＝∠3 合作探究 交流反馈 性质：同角或等角的余角相等。 同角或等角的补角相等。 几何语言： 因为∠1+ ∠ 2= 900 ∠ 1+∠ 3 = 900 所以∠ 2 = ∠ 3 （同角的余角相等） 几何语言： 因为∠1+ ∠ 2= 900 ∠ 3+ ∠ 4 = 900 又因为 ∠ 1 = ∠ 3 所以∠ 2 = ∠ 4 （等角的余角相等） 合作探究 交流反馈 B A O C 当堂训练 迁移应用 习题一： 1、如图两堵墙围一个角 ，但人不能进入围墙，我们如何去测量这个角的大小呢？ 已知一个角的补角是这个角的余角的4倍，求这个角的度数。 解：设这个角为x°，那么它的余角为(90-x) °，它的补角为(180-x) °，则 180-x=4(90-x)  解得