模块六教学设计选 89-116.pdfVIP

教学设计选 ( 说明 ) 从 2004 年开始实施新课程标准以来，实验区的老师们一直在探讨新课程理念指导下的教学设计模式， 我们看到和收到了许多老师的设计，从中深受启发，也感觉到在教师用书中增加教学设计的必要。在此，我 们选登北京师范大学第三附属中学凌蕙老师的第 7 单元的教学设计。凌老师的教学设计比较好地体现了新课 程的理念和教材的编写思路。考虑到教材使用的广泛性，教材编写组组织教材的编写成员及北京师范大学外 文学院的部分英语教学教法研究者，对凌老师的教学设计进行了改写和加工，希望对老师们的教学有帮助。 由于时间仓促，该设计会有不完善的地方，仅供老师们参考。编写组不希望该教学设计限制老师们的思 维和创造性，我们衷心地希望该设计能起到抛砖引玉的作用。我们希望在不久的将来，能收到更多的、质量 优秀的来自一线教师的教学设计，丰富教材的教学资源。 www.100875. 该教学设计的电子文稿和课件已经放在北京师范大学出版社的网上，供老师们查阅。网址： 。 参加教学设计改写的人员有：马欣、陈则航、戎晓燕、林周婧、张文华 、曹瑞珍等。 编 写 组 200 9年 5 月 89 第 16 单元 教学设计 Lesson 3 Life Stories 教材分析 本课是第 16 单元的第 3 课，以“人生故事”为主题，讲述的是美国著名盲人女作家 Helen Keller 童年学 习语言的真实故事。本课的难点在于文章较长、生词较多且抽象、情节脉络较复杂。 本课的教学设计分为三课时。第一课时侧重对课文的整体理解及情感体验，引导学生清晰地整理出文章 结构和事件发展脉络，提取文章细节信息并进行初步的输出活动。第二课时在对已学课文进行复习的基础上， 学生继续完成对细节信息的提取，并能够重组信息和尝试运用重点词汇进行表达，最后总结和提升所学内容。 第三课时的主要任务是（1）词汇的巩固、扩展及在新语境中的使用；（2）同义词和反义词的归纳与总结；（3） 对情态动词过去时形式和意义的体验和理解 。 教学内容 话题：著名美国女作家 Helen Keller 童年学习语言的故事（阅读） 词汇：重点词汇：severe, restriction, unbearable, stubborn, troublesome, straightforward, precise, precious, eager, gradual, complex, warmth, apparent, uncertain, breakthrough 相关词汇：sweetness, now that, expand 策略：通过图片、标题、开头句子等预测文章内容，略读等 语法（体验）： 情态动词过去时的功能和形式 第一课时 First Period 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 理清课文故事的大体情节和发展脉络； 2. 说出 Helen Keller 学习语言过程中的 1-2 个事例； 3. 感悟并描述课文中人物的情感、态度。 教学过程 互动模式 教学活动 设计意图