第二章 语文教学目标设计.pptVIP

中学语文教学设计 树立清晰的语文教学目标意识，是开展语文课堂教学的必要前提！ 尤其是：语文教材有“原生价值”和“教学价值”之别，语文教材与教学内容不一致，丧失教学目标指引，语文教学极易陷入盲目和混乱。 例子1：《致橡树》的原生价值：一些生字词、意象美、音韵美、爱情观、朦胧诗特点、诗歌的朗读技巧。 你究竟要通过这首诗歌的教学，达到什么教学目标？（一不小心就讲成爱情观的教育课） 例子2：《一次大型的泥石流》的原生价值：泥石流的危害、成因等，说明文的写作技巧、说明文的阅读方法等。 你究竟要通过这篇文章的教学达到什么目标？（一不小心就讲成环保课） 教学目标中的“内容点”究竟从哪里来？ 1.第一条路径：自上而下的理性模式 （基于“标准”的视角） 课程标准目标—— 教材单元说明—— 课前预习提示—— 课后练习设计 第一条路径：自上而下的理性模式  为什么实践中理性模式显得很难？ 教学目标的认知：理性模式的关