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溶解度概念 教学设计方案 一、教学目标 ?1、知识目标 （1）固体溶解度的概念。 （2）溶解度曲线。 （3）气体溶解度。 （4）有关溶解度的计算。 ?2、能力训练点 （1）通过溶解度曲线的学习，培养学生识图、用图的能力。 （2）通过有关溶解度计算的研究，培养学生解题时的审题能力、分析能力和规范化解题能力。 二、教学重点、难点及解决办法 1．重点：(1)建立溶解度的概念。(2)掌握溶解度的基本计算。 2．难点：(1)正确理解固体物质溶解度的概念，区分溶解性与溶解度在概念上的不同。(2)掌握有关溶解度的计算方法。 教学方法：实验法，练习法，归纳法等 教学过程： 一、 复习引入 问：不同物质在水中溶解能力是否相同？举例说明。 答：不同。例如食盐能溶于水，而沙子却极难溶于水。 问：那么，同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同？ ?答：不同。例如油易溶于汽油而难溶于水。 教师总结： 物质溶解能力不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关。通常我们将一种物质在另一种物质中的溶解能力叫溶解性。 二、讲授新课 1、 理解固体溶解度的概念。 问：如何比较氯化钠、硝酸钾的溶解性大小？ 生：分组讨论5分钟左右，拿出实验方案。 （学生或许会凭感性拿出较完整的实验方案，意识到要比较氯化钠、硝酸钾溶解性大小，即比较在等量水中溶解的氯化钠、硝酸钾的多少。但此时大多数学生对水温相同，溶液达到饱和状态这两个前提条件认识不深刻，教师可引导进入下一次尝试活动。） 问：（1）为什么要求水温相同？用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？ （2）为什么要求水的体积相同？用一杯水和一盆水分别溶解，行不行？ （3）为什么要达到饱和状态？100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾，能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解性相同？生：对上述问题展开积极讨论并发言，更深入的理解三个前提条件。 ?师：利用胶片展示完整方案。 结论：1、10 ℃时，氯化钠比硝酸钾更易溶于水。 师：若把溶剂的量规定为100 g，则某温度下100 g溶剂中最多溶解的溶质的质量叫做这种溶质在这个温度下的溶解度。 生：理解溶解度的涵义，并思考从上述实验中还可得到什么结论？ 结论：2、10 ℃时，氯化钠的溶解度是35克，硝酸钾的溶解度是21 g。 生：归纳溶解度定义，并理解其涵义。 ?2、根据溶解度判断物质溶解性。 师：在不同的温度下，物质溶解度不同。这样，我们只需比较特定温度下物质溶解度大。 3、溶解度曲线。 师：用胶片展示固体溶解度曲线。 ?生：观察溶解度曲线，找出10 ℃时硝酸钠的溶解度及在哪个温度下，硝酸钾 溶解度为110 g。 问：影响固体溶解度的主要因素是什么？表现在哪些方面？ 答：温度。大多数固体溶解度随温度升高而增大，例如硝酸钠；少数固体溶解度受温度影响不大，例如氯化钠；极少数固体随温度升高溶解度反而减小，例如氢氧化钙。 ?板书设计： 一、固体溶解度 ?1、定义： ?①定温 ②100 g溶剂 ③饱和状态实质：溶解溶质质量。 ?2、固体溶解度曲线。 二、课堂巩固练习 ?1、下列关于溶解度说法正确的是（ ） ?A、一定温度下，该物质在100 g溶剂中所溶解的克数。 ?B、一定温度下，该物质在100 g饱和溶液中所含溶质的克数。 ?C、该物质在100 g溶剂中达到饱和状态所溶解的克数。 ?D、一定温度下，该物质在100 g溶剂中最多能溶解的克数。 ?三、复习小结 ?师：如何认识溶解度？怎样由溶解度判断溶解性大小？ ?生：回顾本节课知识，进一步加深对上述问题的认识。 四、 布置作业