生活里的大数教学设计.docVIP

生活里的大数教学设计 [教学目标] 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 [教学重、难点] 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 [教学准备] 学生、老师准备计数器。 [教学过程] 一、生活中的大数 昨天老师去银行取钱，顺便拍摄了银行工作人员工作的场景，同学们想看看吗？（想） 课件出示银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。 然后随机出示1张100元人民币，让学生说出面值。 刚才我们看到银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，那是多少元？这样的十叠、一百叠又是多少钱呢？我们以前学习的数能不能说出呢？（不能）那我们今天就来认识一些生活里更大的数吧。 二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿” 1、认识“十万” 一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。 当学生数到9万时，问：再加1万是多少？ 让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。 2、认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？ 在学生认识“亿”这个计数单位时，