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校企合作下普通中专三大师资队伍建设思考 　　摘要：针对我国普通中专师资力量薄弱、综合水平不高的现状，普通中专学校有必要依托校企合作，通过优化配备师资队伍、进行校本培训等业务学习、提升教师的科研水平等形式来强化普通中专学校文化课、专业课和班主任三大师资队伍建设。 　　关键词：普通中专；校企合作；师资 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0060-02 　　 　　 近年来，虽然职业教育取得了较快的发展，但仍然存在不少突出问题，其中较为明显的问题是师资队伍建设滞后于学校发展，远不能满足学校教育发展的需要，所以加强师资队伍建设是普通中专学校必须长期重视和努力做好的一项重要任务。 　　一、普通中专师资队伍建设存在的问题 　　从教育部2008年提供的统计数据来看，普通中专学校师资队伍建设还存在很多问题。 　　1.数量不足。2008年普通中专学校师生比为1：20.29，与教育部1∶15的规定要求差距较大，还有不少普通中专学校重招生轻教学，人才强校意识淡薄，师资队伍建设滞后。 　　2.结构不合理。一是类别结构不合理。在普通中专学校文化课教师与专业课教师之比为1∶1.47。二是学历结构不合理。272270名专任教师中，硕士以上学历约占5.2%，本科78.3%，专科以下约占16.5%。三是职称结构不合理。专任教师中具高级职称约占23.3%，中级38.4%，初级28.3%，无职称10%，高级职称偏少，中级以下偏多，充分说明学校迫切需要骨干教师和学科带头人。四是年龄结构不合理。专任教师中30岁及以下76701人，31~35岁49482人，36~40岁50316人，41~45岁44973人，46~50岁25771人，51~55岁17338人，56~60岁6729人，61岁及以上960人。再加上不少普通中专学校到高校招聘大量毕业生来迅速补充教师数量，师资呈年轻化趋势较为明显。 　　3.使用不合理。由于教师数量远远不能满足普通中专学校的实际需要，很多专业课教师要同时进行专业教学、学生实训、管理班级，甚至行政工作，导致专业课无法集中更多的精力投入专业学习、教学、实训和研究；而一些文化课教师只进行教学工作，而不用管理班级，甚至没有行政工作。 　　4.教研缺乏。由于近年来，各普通中专学校一直处于困难时期，学校没有充足的经费用于支持教师的教育科研，同时不少学校也不太重视教师的教育科研工作；再加上普通中专各教师本身的工作多、任务重，没有接受过较专业的科研训练，信息来源窄，科研积极性不高、意识淡漠、氛围不浓，甚至不研究。据了解，2010年我校230多名教师共发表论文30多篇，研究课题5项。 　　二、依托校企合作，加强三大师资队伍建设 　　在普通中专学校中，教师队伍主要有文化课教师、专业课教师（专业基础课和技能课教师）和班主任队伍，为此学校可以利用校企合作来强化这三大师资队伍建设。 　　1.强化文化课教师队伍建设。目前普通中专学校文化课教师在教学中存在着或这或那的问题，使越来越多的学生更加不重视文化课的学习，甚至觉得文化课是多余的。为了更好地发挥文化课的基础作用，提高学生的学习兴趣和积极性，普通中专学校有必要对文化课教师进行“多能化”培训。一是组织教师在深入学习文化课程的同时，认真学习相关专业知识，并探讨所授文化课与学生专业间的联系，力求所授文化课能较好服务学生的专业发展，从而提升文化课的基础功能，并极大限度地发挥文化课助力学生专业成长的功能；二是鼓励文化课教师就如何整合文化课与专业课等问题，积极申报市级以上研究课题，在提升科研能力的同时，提高文化课的教学影响力；三是创造条件让文化课教师到校外进行学习交流，借鉴别校文化课教师的成功经验，改善学校文化课教学；四是安排文化课教师定期到企业调研考察，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，尤其要了解企业技术工人必须掌握哪些文化知识、成长较快的技术工人具备哪些文化素养等，从而调整文化课教学策略。 　　2.强化专业课教师队伍建设。普通中专学校以为企业培养一线工作的高素质劳动者为主要目标，培养学生的专业岗位技能，使学生掌握一技之长以适应社会需要、谋求个人发展，所以专业课教师是普通中专学校教师的主体，其专业理论知识水平、实践技能水平和实际教研能力在很大程度上决定了学生将来自我谋生的质量，也决定了学校的办学质量。①提高专业教师的学历与技能水平。一是提升专业教师的学历水平。学校可以通过减少教师工作量或联系高校实习生进行顶岗等方式，积极创造条件，鼓励学历未达标的专业教师到高校深造；出台优惠政策来鼓励示范专业、精品专业的骨干教师攻读在职研究生。二是加强由文化课“转岗”教师的培养。分批安排文化课富余教师脱产一年或半年到职教师资培养基地，学习专业理论知识，开展技能