教育教学基本技能第一二三章节新.ppt

备课要备什么? 备教材,备教法,备学生. 明确教学目标. 第一讲的主要内容: 1.教学目标的设计; 2.教学内容的设计; 3.教学方法的设计与运用. 怎样说课? 1.说教材; 2.说教法; 3.说教理. 第二节 教学方法设计的原则和依据 二、教学方法设计的依据 1.依据教学任务 2.依据学科性质 3.依据教学原则（说明：教学原则与教学方法的关系） 4.依据教学目标 5.依据教学内容 6.依据学生特征 7.依据教师自身的特点 8.依据学校的实际情况 第三节 教学方法运用的基本要求 一、讲授法的运用 二、谈话法的运用 三、读书指导法的运用 四、实习法的运用 五、实验法的运用 六、参观法的运用 七、练习法的运用 八、演示法的运用 九、复习法的运用 十、尝试教学法的运用 十一、引探教学法的运用 十二、自学辅导法的运用 十三、反馈教学法的运用 * * 教育教学基本技能 第一讲 教案的编写 主讲:宁宏智第一章 教学目标设计 第一节 教学目标概述 第二节 教学目标的设计理念和要求 第三节 教学目标的陈述 一、教学目标的涵义 教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教育目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。 辨 析： 教学目标 教育目的 教育目标 课程目标 第一节 教学目标概述 教育目的：教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样人的问题。 教育目标：亦称培养目标，是教育目的在各级各类学校教育中的具体化，对不同阶段的教育和不同性质的教育有不同的规定。 课程目标：是对一门课程学习的总体要求，它反映了国家和社会对某一个教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。在某一个教育阶段，教育目标相同，但每一门课程的目标不相同。 教学目标比课程目标更具体，是课程目标在具体的教学过程中的体现。在某一学科的课堂教学中，教师需要根据课程目标和具体的教学内容来确定详细的教学目标以便选择教学内容和确定教学效果。教学目标具有很强的操作性，对学生学习的具体知识、技能、情感态度、能力等给予明确的界定。 第一节 教学目标概述 二、教学目标的功能 1. 指导教师合理选择教学方法 明确教学应达到什么目标（知识、情感态度、技能），而后选择方法。 2. 引导教师调控教学过程 明确告知教学目标，引起学生的有意注意；教学目标制约着教学内容的确定；调节和管理教学进程。 3. 帮助教师进行教学评价 教学目标是教学效果的评价尺度。 第一节 教学目标概述 第一节 教学目标概述 三、教学目标的分类 加涅的“学习结果分类”： 言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、动作技能的学习 布鲁姆的“教育目标分类”： 认知领域目标、情感领域目标、动作技能领域目标 奥苏贝尔“教学目标分类”： 符号表征学习、概念学习、命题学习、知识的运用、解决问题与创造 罗米斯佐基斯“教学目标分类”： 知识、技能 第二节 教学目标的设计理念和要求 一、教学目标的设计理念 关注学生作为“完整”人的发展——人的知识、技能、情感、态度、价值观。 二、具体设计教学目标时的要求 1.目标设计应适应学生的年龄、经验和能力的发展； 2.目标设计应有依据，如学生的学业成绩、能力倾向、个性和行为方式等； 3.目标内容应具有科学性、真实性、权威性； 4.目标设计应符合学习规律和教学原理； 5.目标设计应注重以学生的兴趣和要求； 6.目标内容应涉及认知、情感等领域； 7.目标应与本学科目标、本年级的培养目标一致； 8.目标应适应不同的教育和社会情境的变化。 第三节 教学目标的陈述 一、教学目标的陈述要求 1.定位明确：从学生学习的角度进行陈述。 2.内容具体：教学目标对教学活动的内容和形式所提出的要求应力求具体、明晰，避免空洞、笼统。 3.层次清晰：认知目标、情感目标、技能目标的各个层次应该在教学目标中清晰而具体地表达出来 4.措辞得当：知识层次、领会层次、运行层次、分析层次、综合层次、评价层次等措辞各有不同，应根据需要恰当选择。 第二节 教学目标的陈述 二、教学目标的陈述方法 1.行为目标陈述方法 （1）行为表现的陈述：说明学生具有什么样的能力，能做什么。 （2）行为条件的陈述：说明提供什么样的刺激使学生