[小学教育]八年级上册历史表格式教案--大通良教中学范增桂.doc

科目 历史 课 题 12、 星星之火可以燎原 课型 新授 集体备课 个性备课 * 设计者 范增桂 执教者 范增桂 教学对象 八 年级学生 课时 一 一、教材内容分析 ?《星星之火，可以燎原》是人教版八年级《中国历史》上的第三单元第12课。这一课的内容主要讲述了中国共产党在蒋介石突然叛变革命后，武装反抗国民党反动派的两次起义和井冈山会师，建立农村革命根据地的过程，是学生了解中国新民主主义革命发展形势的一个必须环节。 二、知识结构（梳理） 第12课 星星之火，可以燎原 一、南昌起义 2.八七会议 二、秋收起义和井冈山会师 1.秋收起义 2.井冈山革命根据地的建立和井冈山会师 攻打城市失败→文家市决策，退向农村→三湾改编，建立党对军队的绝对领导→建立井冈山革命根据地。 三、星星之火，可以燎原 三、教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标） 课 标 要 求 通过学习南昌起义、秋收起义的内容，使学生了解起义的背景，掌握两次起义的领导人、时间、地点结果等。通过学生自己阅读南昌起义的内容并完成表格，培养学生的阅读和归纳能力。通过引导学生了解各历史事件之间的联系，培养学生分析历史问题的能力。通过本课学习，使学生认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的路，老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德等为此作出了伟大贡献，从而激发学生对老一辈无产阶级革命家的崇敬之情。 知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。 四、学习者特征（学情）分析——（已有知识准备和生活经验） 通过一年的历史学习，初二年级的学生，已经有了初步的历史感知也已了解了历史课基本学习方法和在学习中要注意的问题。学生具备了一定的抽象逻辑思维能力，尽管学生们对历史知识了解不多，但求知欲比较强，思维比较活跃，喜欢争论和提出质疑。对于小组合作学习的模式已经有了了解，但还没有完全形成良好的学习习惯。前一课学习的内容已经为这一课的学习奠定了基础，对于这一课的内容，学生的学习兴趣还是较浓厚的。对于本课难点的掌握可能会成为学生学习的障碍，学习小组成员的表现也会影响本节课的进度和效果。 五、教学重难点 教学重点 南昌起义和秋收起义。 教学难点 学生如何通过自主学习和合作探究解决“毛泽东领导起义部队向农村进军的原因”。 六、教学策略选择与设计（教法和学法指导） 教法：提问讲解法、故事穿插法、讨论法 学法：自主、合作、探究 七、教学环境及资源准备（教室、实验室；器材、多媒体） 相关资料、图片。 八、课时教学流程图 导入新课——承上启下，讲授新课——组织学生学习和探究新课——教师补充、过渡——归纳小结、反思完善——作业布置 九、板 书 设 计 第12课 星星之火，可以燎原 背景：1、国民党“斩尽杀绝”的恐怖政策 2、中共认识到武装斗争的重要性 二、南昌起义：时间：1927、8、1 地点：南昌 领导人：周恩来、贺龙、朱德等 经过：南昌——瑞金——三河坝——汕头——受挫分兵 三、秋收起义和井冈山会师： 1、秋收起义： 2、井冈山根据地的建立和井冈山会师 攻打城市失败 ------文家市决策，退向农村——三挽改编，建立党对军队的绝对领导——建立井冈山革命根据地 四、星星之火，可以燎原 十、教 学 过 程（1、注重教学活动设计；2、知识线索（脉络）清晰；3教法/学法渗透到各个知识点的教学活动中） 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 个性修改 导入新课 承上启下，教师讲授 组织学生学习和探究新课 巩固小结做业 布置 组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1、国共第一次合作期间领导的国民革命为什么会遭到失败？ 2、南京国民政府具有什么性质？后来，武汉和上海的反动势力汇合起来，对幼年时期的共产党继续进行疯狂镇压。在强大的敌人面前，许多共产党人和革命积极分子惨遭屠杀。但是，英勇的共产党人没有被吓倒，而是从地下爬起来，檫干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，重新投入战斗。南昌起义：1、南昌起义的概况怎样？ 2、《南昌起义》图中的演讲者是谁？（周恩来）3、“动脑筋”：南昌起义军占领了南昌，为什么要撤出南下广东？（遭到反动军队包围，不宜与敌人硬拼，计划南下广东，争取外援，重建广东革命根据地，然后北伐。）4、南昌起义在中国革命史上有什么重大意义？（打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争的开端。）教师小结、过渡：当时，毛泽东也接受党中央的指派，回到家乡湖南领导秋收起义。秋收起义和井冈山会师1、毛泽东怎样发动秋收起义、进军井冈山？ A．工农革命军三路进攻的出发地：修水、铜鼓、安源。B．受挫后会合的地点：文家市。C．改编部队的地点：三湾。D．最后落脚的地点：井冈山。2、毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地？ 3