2014年二年语文下册第一单元导学案(人教版).docVIP

2014年二年级语文下册第一单元导学案(人教版) 第1单元 第1：春天在哪里 学习目标： 借助拼音学会本8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；认识偏旁“里、厂”，在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。 2、能正确、流利地朗读。感受春天的美好，培养热爱春天的感情。 学习重难点： 正确流利朗读。 理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。 3、读好儿化音：麦苗儿、菜花儿、蚕豆花儿。 学习方法：合作交流 自主探究 一、自主预习： 一年中的第一个季节是（ ），一提到这个季节，我就会想起无数优美的字眼和诗句：（ ）、（ ）、（ ）…… 读一遍，我发现有（ ）小节，请在小节前标上序号，我还能把要求会认的字圈出，并想办法记住。【提示：如果遇到困难，可以请字典帮忙哦。】 自我检测：（1）补充音节s àn uǎn ī洒 水 探 出头 暖 和 枝 头 照样子，写一写飘洒 飘飘洒洒 干净 查字典，给“薄”字选择正确的读音薄（bá bó）片 单薄（bá bó） 薄（bá bó）雾 薄（bá bó）饼 轻薄（bá bó） 薄（bò）荷4、知识链接： 《节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。这就是二十四节气，它反映一年中自然现象和农事活动季节特征的二十四个节候。小朋友，翻翻本月的日历或者向他人请教，今年的（ ）月（ ）日是立春。 初读，整体感知 听老师范读后，自己认真地读读，争取把字、词的音读准 ，把句子读通顺。【提示：小组内可以交流交流预习的字词哦，你一定很棒。】例如：“雾”字可以联系“雪、雷、霜”等字记，它们都是用表示…… 这些词能读准确了吗？枝头 微微吹动 草原 薄薄细细 竹林 飘飘洒洒 探出头 田野 柳条儿 桃花儿 麦苗儿 菜花儿 蚕豆花儿这些词读了一遍，如果还不算顺利我就再读一遍，二遍……尤其最后一行的词，我发现……【想一想，儿化音该怎么读？】把大声流利地读给同学们听，真是值得骄傲的事。现在，我一定能把读好了，我要把小手高高地举起！ 我认为（ ）同学的读得真流利，声音真洪亮，我也要像他（她）那样，和同桌一起再读一遍。读完后想一想，描写了春天都在哪里？我可以把地点在书中圈出。 读着读着，我就发现，中的春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。【 提示：和小组同学交流交流，大家都是怎么认为的呢？】此时我发现，春天真（ ）！春天里有薄薄细细的（ ），有飘飘洒洒的（ ），我的心情很（ ），那就读出吧！ 写一写 本要求会写的字大部分都是（ ）结构。“换”“探”既要求会认，又要求会写，还要注意“暖”“野”的笔顺哦。试一试吧。 自我挑战： 快速读一遍，想一想，作家陈伯吹笔下的春天在哪里？春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。 复习符号“：” 它叫冒号，一般表示语后停顿或提示下。 春天的枝头是什么样的呢？可以和小伙伴们交流交流。柳条儿在春风中摆动，好像在（ ）。我从“（ ）”这个词读出了桃花儿的颜色。小朋友，柳条儿会跳舞吗？桃花儿会脸红吗？想一想，谁会跳舞呢？谁会脸红呢？知识点拨：把事物拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人。这样描写可以使事物更形象、生动。 例如：小树在跟小朋友们招手。 在接下的小节中，还有没有类似的写法呢？和小伙伴一起往下读，在中找一找，画一画。你能改写个拟人句吗？试试吧。 春天的田野里最令你难忘的是什么？读一读最后一小节就知道了。 6、背一背你喜欢的小节，展示给你的小伙伴，好吗？ 7、写一写：洒、枝、原（提示：“厂”的横不要太长，撇不要太斜。） 8、检测听写词语 ：洒水 温暖 田野 草原 枝头 中表示春雨飘舞 第2、笋芽儿 【学习目标】 1、会正确书写“冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤”9个生字，会正确认读“唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”14个字。 2、通过分角色朗读读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的精神。 【学习方法】 1、 借助工具书、中的拼音自学生字。 2、 借助动作理解词语，在理解词语的基础上进行朗读。 3、 通过学习，拓展练习学习笋芽儿奋发向上的精神。 【学习过程】 [自主学习] （一）自学 　　　1、标：标出自然段的序号。这一有 个自然段。 　　　2、划：边读边划出不认识的字词有 我用 方法记住的。 　　3、读：读准字音，读通。 　4、想：通过读，我读懂了 ，我不懂的是 。 　　　、查：同桌互相检查自学情况。 （二）交流 　1、正音 如：小老师领读、开火车读、按偏旁归类读、扩词读。方法有猜谜、做动作等。 　2、读：通顺流利地朗读，注意读准字音。 　　3、质疑：自学后，我不懂的是 （二）自学检测 （1）我会读 　　　漆黑　　沉睡　　撒娇　　呼唤　　唠叨　　爱抚 　　　滋润　　照射　　温暖