《走遍天下书为侣》教案设计.doc.docVIP

3、《走遍天下书为侣》 教学目标： 1.认识4个生字，会正确读写生字新词。背诵自己喜欢的段落。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示。逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。 3.通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。 4.阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。 教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、漫谈引入，激趣导入 1.同学们，如果你独自驾舟环游世界，并且只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢 2.朗读课题，解读课题。 （1）指名读课文题目，回答“侣”是什么意思？（“侣”就是伴侣、同伴） （2）课文题目是什么意思？（走遍天下，书都是自己的同伴。） 3.读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？ 二、初读课文，学习生字新词 1.请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。 2.反复朗读难读的段落。 3.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 4.学习生字新词 5.引导学生概括课文内容。 三、再读课文，整体感知 1.作者为什么选择书陪伴自己旅行呢？在文中画出答案。 2.读了这几句话，你体会到了什么？从哪儿体会到的？ 3.把这三句话连起来有感情地读一读，加深体会。 第二课时 一、复习导入 1.复习新词。 2.回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。 二、精读课文，深入理解 1.思考问题： （1）为什么你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍？ （2）为什么“我”愿意坐在船里，一遍又一遍地读那本书？又是怎样一遍又一遍地读那本书的？ （3）为什么说“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”？ 2.用“—”画出文中的反问句。给这三个句子换一种说法。 三、品味语言，领悟表达方法 1.了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？ （作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。） 2.作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ 3.学生研读第三段，边读边做笔记。 ⑴自由读，想象着你就是著名作家尤安·艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。 ⑵梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法。 ⑶谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示。 ⑷理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。 四、阅读链接，学习致用 1.画一画书神奇在哪里。 2.品一品哪儿最让你感动。 3.说一说作者的表达方式。 4.谈一谈你的独特理解。 5.背一背这首诗歌。 五、感悟写法，积累语言 ⒈《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？ 六、布置作业，拓展延伸 1.背诵第七自然段。 2.抄写自己喜欢的句子和段落。 板书设计 3走遍天下书为侣 首先 一遍又一遍地读　　　　然后 最后