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人 教 版 语 文 四 年 级 下 册 《中彩那天》教学设计 一、教学目标 ?1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语 2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。 3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 二、教学重、难点 1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 2、理解母亲说的两句话。 三、教学准备 教师准备课件。 四、教学过程 （一）导入新课，初读课文。 今天我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）。中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。 ?（二）整体把握，学习生字词。 ?1．学习生字词。 ?（预设难读的：拮据?梦寐以求?馈赠） ?2．把握主要内容。 　 （1）读了课文，你知道了什么？ ?（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。） （2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。 （3）小结。 　（三）细读课文，探究“道德难题”之难。 ?1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？ 2．自读自悟，圈画有关词句。 3．交流汇报。 （1）抓相关词句，探寻“难”的原因 ?　父亲面临的“道德难题”指的是什么？ （引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。） （2）扣重点词句，品析“难”的表现。 　　句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”） 　　句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”） 　　句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 　　（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。） （3）?是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？ 指名用“因为……所以……”造句。 （4）探寻还车的理由。 指导学生用“即使……也……”造句 ?（四）理解最后一自然段 1．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。 为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？ （　因为父亲把车还给了库伯，得到了人情和道义，获得了心灵的宁静和快乐，这是一笔很大的精神财富，比任何物质财富都有价值，有意义。） 五、小练笔 当库伯把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，试着写下来。