小篮球行进间运球—于海洋.docxVIP

北京市 北京市中小学第一届“京教杯”青年教师基本功比赛 小篮球行进间运球 学校：五一小学 年级：三 年 级 学科：体育 姓名：于 海 洋 一、指导思想与理论依据 本课依据《2011年版体育与健康课程标准》的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注不同层次学生的学习需求，激发学生学习篮球基本动作的兴趣，通过由易到难、由原地练习到行进间练习，由自主练习到合作练习，引导学生进行自学、自练与合作学习；发展学生的协调能力、奔跑能力、培养学生的合作意识、合作学习的品质及社会适应能力，促进学生身心全面发展。 二、教学内容 1．小篮球：行进间运球 教材版本：《人民教育出版社义务教育教师用书体育与健康3至4年级全一册》 2．自编游戏：搭建圆梦塔 三、教学背景分析 （一）教学内容分析 小篮球是小学生非常喜欢的教学内容之一，它具有对抗性、游戏性、集体性、健身性等特点，是促进学生身心素质全面发展的生动而丰富的活动形式，能够培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结合作的集体主义精神。 行进间直线运球是学生在本阶段学习的简单的运球动作之一，主要以提高身体基本活动能力为主，通过不同方式的运球，使学生体会适宜的触球部位与球的落点，及用手控制球的感觉，掌握行进间直线运球的动作方法，为学生继续学习篮球技术奠定坚实的基础。“手脚动作协调一致”是掌握行进间直线运球的关键环节。为达成本单元教学目标（单元计划见下表），我将本单元分为四次课进行，本节课为第一课次。教学的重点是手触球的后上方，球落在同侧脚的前侧方；教学难点是手脚的协调配合。 (二)学生情况分析 三年级学生正处于身体形态匀速增长的阶段，男女生差异不显著。身体基本活动能力较前两年相比有了一定的提高，身体协调能力还有待加强。这个阶段的学生求知欲强，好胜心强，非常乐于表现自己。我校三（16）班共有学生32人，在平时的教学中养成了较强的纪律观念，具有一定的合作学习能力。在前一阶段的教学中，学生已经学习与掌握了基本球性练习、原地运球等基本动作。 （三）教学方式与教学手段说明 讲授法、情景教学法、讨论法、体验学习教学法、讲演练习法。 （四）教学对策分析 为达成本次课教学目标，拟采取以下教学策略： 1.进行多角度、不同速度的动作示范，帮助学生建立正确的动作表象。 2.通过提问、小组讨论、合作练习等环节明确学习重点，引导学生自主学习并体会重点动作。 3.通过慢走运球、快走运球到跑动运球等形式突破教学重点与难点。 4．在评价方式上，把学生的自评、互评与教师的点评相结合，运用擂台榜统计各组本节课得分情况，培养学生的合作品质。 四、教学目标与重点、难点设计 1.初步学习“行进间直线运球”的动作方法，知道动作名称，重点练习手触球的部位及球的落点，使80%的学生能够控制球并完成行进间直线运球。 2.通过运球和游戏的练习，发展学生的上肢力量与速度素质，提高身体的灵敏性、协调性。 3.通过运球和游戏的练习，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，以及团结协作精神,感受篮球运动带来的乐趣。 教学重点：手触球后上方，球落在同侧脚的前侧方。 教学难点：手脚的协调配合。 五、单元课次 本学期小篮球行进间直线运球单元计划共分为4课次，本次课是第1次课。 课次 教学目标 重点、难点 1 初步学习“行进间直线运球”的动作方法，学生知道手触球的部位及球的落点，80%的学生能够控制球并完成直线运球练习。 重点：手触球后上方，球落在同侧脚的前侧方。 难点：手脚协调配合。 2 进一步学习与改进“直线运球”动作方法，85%的学生做到上下肢协调配合。 重点：上下肢协调配合。 难点：跑动步伐与球弹起节奏协调一致。 3 巩固与提高“直线运球”动作，90%的学生可以做到行进间直线运球动作协调并能做到控制运球节奏。 重点：跑动步伐与球弹起节奏协调一致。 难点：上下肢协调一致。 4 进一步提高行进间直线运球动作，使95%以上的学生可以做到动作协调一致，并对他们进行考核、评价。 重点：上下肢协调一致。 难点：节奏明确。 六、教学资源设计（详见教案） 七、《行进间直线运球》课时教学计划 教学内容 1．小篮球：行进间直线运球（4-1） 2．游戏(自编)：搭建圆梦塔 教 学 目 标 1.初步学习“行进间直线运球”的动作方法，知道动作名称，重点练习手触球的部位及球的落点，使80%的学生能够控制球并完成行进间直线运球。 2.通过运球和游戏的练习，发展学生的上肢力量与速度素质，提高身体的灵敏性、协调性。 3.通过运球和游戏的练习，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，以及团结协作精神,感受篮球运动带来的乐趣。 课 的 结 构 课的内容 主要教学方法与组织 负荷量 时间 次数 开 始 部 分 3’ 一、课堂常规 1.体委集合整队并报告人数。 2.师