为有情绪及行为问题的学生提供服务的概念纲领-教育局.PDFVIP

为有情绪及行为问题的学生提供服务的概念纲领-教育局.PDF

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为有情绪及行为问题的学生提供服务的概念纲领-教育局

文件会按时更新 , 一切以网上版为准。 为有情绪及行为问题的学生提供服务的概念纲领 [2017 年2 月版] 情绪及行为问题的严重程度 家庭支援 轻微 中度 严重 普通学校的支援 群育学校 群育学校 足够 或 或 1 (包括短期适应课程) 匡导班 群育学校/院舍服务 普通学校的支援 群育学校 及匡导班 (包括短期适应课程) 或 及 可以改善 群育学校/院舍服务 普通学校的支援 院舍课余照顾服务 及匡导班 或 及住宿照顾2 住宿照顾 普通学校的支援 群育学校/院舍服务 不足 及匡导班 群育学校/院舍服务 (包括短期适应课程) 及住宿照顾 备注: (1) 匡导班由教育局提供 ,其服务对象为普通学校有轻微情绪及行为问题的 学生。 (2) 住宿照顾为群育学校/院舍服务以外的住宿服务 。 (3) 部分有情绪及行为问题的学生并不适合于群育学校的服务 ,例如 :那些 有严重违法行为 、严重滥药和严重情绪/心理/精神健康问题的学生 , 他们首要是接受适切的相关辅导/治疗/介入和跟进 ,情况改善后如仍 有需要 ,才应申请群育学校/院舍服务 。 学生可能出现的情绪及行为问题 ( 只供转介者参考) I. 学生在学校的行为问题及举隅 S1. 旷课/逃学 (*如小学生有相关行为 ,相对于出现在中学生身上 ,问题的严重性较大。) 轻微 中度 严重 — 经常迟到或早退 — 经常逃学 ,而问题已持续一、两个月 — 逃学 ,而问题已持续数个月 — 间中缺席,例如 :每月一次而没有合理 — 经常旷课一、两个月而没有合理原因 — 旷课数月而没有合理原因 原因 — 经老师 、学生辅导教师/主任/人员或 — 在全学年缺席的日数多于出席日数 ,学 — 间中逃学,例如 :每两周一次* 学校社工介入后 ,出席率仍无显著改善 生甚至开始不愿回家 — 经老师 、学生辅导教师/主任/人员或 — 父母对子女的行踪一无所知 ,未能严加 学校社工介入后 ,出席率有所

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