为有情绪及行为问题的学生提供服务的概念纲领-教育局.PDFVIP

文件会按时更新 ， 一切以网上版为准。 为有情绪及行为问题的学生提供服务的概念纲领 [2017 年2 月版] 情绪及行为问题的严重程度 家庭支援 轻微 中度 严重 普通学校的支援 群育学校 群育学校 足够 或 或 １ （包括短期适应课程） 匡导班 群育学校／院舍服务 普通学校的支援 群育学校 及匡导班 （包括短期适应课程） 或 及 可以改善 群育学校／院舍服务 普通学校的支援 院舍课余照顾服务 及匡导班 或 及住宿照顾2 住宿照顾 普通学校的支援 群育学校／院舍服务 不足 及匡导班 群育学校／院舍服务 （包括短期适应课程） 及住宿照顾 备注： (1) 匡导班由教育局提供 ，其服务对象为普通学校有轻微情绪及行为问题的 学生。 (2) 住宿照顾为群育学校／院舍服务以外的住宿服务 。 (3) 部分有情绪及行为问题的学生并不适合于群育学校的服务 ，例如 ：那些 有严重违法行为 、严重滥药和严重情绪／心理／精神健康问题的学生 ， 他们首要是接受适切的相关辅导／治疗／介入和跟进 ，情况改善后如仍 有需要 ，才应申请群育学校／院舍服务 。 学生可能出现的情绪及行为问题 ( 只供转介者参考) I. 学生在学校的行为问题及举隅 S1. 旷课／逃学 (*如小学生有相关行为 ，相对于出现在中学生身上 ，问题的严重性较大。) 轻微 中度 严重 — 经常迟到或早退 — 经常逃学 ，而问题已持续一、两个月 — 逃学 ，而问题已持续数个月 — 间中缺席，例如 ：每月一次而没有合理 — 经常旷课一、两个月而没有合理原因 — 旷课数月而没有合理原因 原因 — 经老师 、学生辅导教师／主任／人员或 — 在全学年缺席的日数多于出席日数 ，学 — 间中逃学，例如 ：每两周一次* 学校社工介入后 ，出席率仍无显著改善 生甚至开始不愿回家 — 经老师 、学生辅导教师／主任／人员或 — 父母对子女的行踪一无所知 ，未能严加 学校社工介入后 ，出席率有所