高中英语“读写平衡”教学模式研究-学科教学(英语)专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 摘 要 高中英语教学的最终目的是培养学生听、说、读、写这四项基本技能及其综合运用能 力。其中，阅读与写作是十分重要的两个环节，是英语语言输入与输出关键的结合点。然 而，目前高中英语阅读与写作教学忽视学生语言输入与输出的平衡，即将阅读与写作几乎 完全分离开来进行教学，不利于学生综合语言技能的发展。面对这一现状，学界有必要尝 试把“平衡教学”的理念运用于高中英语读写教学实践，探讨构建一种高效的高中英语读 写教学新模式，旨在提高高中生的英语读写平衡发展的综合技能。 本研究以二语习得输入假设理论，输出假设理论和读写结合理论为基础，按照实验研 究的一般程序，借助调查问卷、访谈和测试等方法，立足高中英语教学实践，在笔者执教 的山东省寿光市某重点高中二年级 28 班实行了为期四个月（一学期）的“读写平衡”教 学实验，旨在构建“读写平衡”高中英语读写教学模式，并通过与控制班 29 班各个方面 的对比，探究“读写平衡”教学的实践效果，考察存在的个体差异，以及学习者对“读写 平衡”教学的认识。研究结果显示：在潍坊地区统一举行的考试中实验班学生的阅读和写 作成绩平均分增长幅度大大高于控制班；实验班学生在阅读的主旨大意理解，事实细节把 握，推理判断能力以及猜测词义的能力方面明显优于控制班；实验班写作综合能力，如篇 章结构，语言，句式，内容，连贯性等方面也比控制班有较大的进步。同时，实验班学生 对于读写平衡教学有所回应，从阅读写作态度、兴趣等方面给出了积极的反馈。这一结果 充分证明，与以往的教学模式相比，“读写平衡”教学能同时提高学生的阅读和写作技能。 而且对他们的读写态度、兴趣等主观因素产生积极的影响；读写平衡教学不仅能够减少学 生的读写困难，增加其自信心，还能够培养他们的学习主动性及学习效率。当然，研究也 显示出个体的差异，学生读写技能的提高还受其各种主客观因素的影响。 当然，由于时间和条件的限制，本研究仍存在不足之处，如实验对象少，自行改编设 计的调查问卷信度需要进一步验证等。但总体而言，实验基本上达到了预期的目标，为普 通高中英语读写教学与研究提供了较有说服力的实践参考。 关键词：英语阅读；英语写作；平衡教学模式 II Abstract The Standards of English Curriculum definitely requires that the final purpose of English teaching in senior high school should be to cultivate students’ listening, speaking, reading and writing skills. English reading and writing, as two essential aspects of English linguistic competence, plays an important role in senior high school English teaching and learning. They are also a bounding point of language input and output. However, the current senior high school English teaching pays no attention to the balance between the language input and output, thus resulting in the low reading and writing levels of students. Faced with this situation, to settle the problems concerning reading and writing and to enhance the students’ reading and writing skills, it is essential for the educators to apply “balanced teaching philosophy” to the practice and probe a new English reading writing teaching mode. Based on Krashen’s input assumption and Swan’s output hypothesis, as well as relevant theory and previous research, this research integrates the general pro