不清楚——章建跃4教师不能创造性地使用教材案例2两角差的余弦.PPT

* * 浙江省教育厅教研室 浙 江省 特 级 教 师 张金良 当前我省高中数学课改中 存在的问题与几点认识 zjinliang05@163.com 问题1、实验学校加课现象普遍存在 100.00 53.33 449 7或以上 46.67 31.35 264 6 15.32 14.25 120 5 1.07 1.07 9 4 累积频率 频率 频数 每周课时数 原因之一：教材内容太多 旧教材——高一学年要学习两本教材：上册145页，下册153页； 新教材——高一一学期要完成必修部分的1、4两个模块，教学内容相对增加，《数学1》计126页，《数学4》计161页，两册教材相加有287页之多，教材增加了142页而每周的课时不变。 原因之二：有些内容编排不合理 如必修4的2.4.1节：平面向量数量积的物理背景及含义，1 个公式，4个例题，2个探究，1个思考，3个练习，其中探究2中，含数量积的三个运算律，《教学指导意见》安排1课时 。 原因之三：部分教师盲目加深拔高 恋旧心理、担心心理 教学难度的把握不准 问题2、教学难度的把握不准 案例1：必修1函数奇偶性 问题3、教材缺乏足够的实验 内容太多； 系统性较差； 有些习题配置不理想； 对信息技术要求太高，使用过多； 存在一些错误（包括印刷）； 没有对农村学校的需求给予必要考虑； 有些叙述不简洁、不清楚——章建跃. 4、教师不能创造性地使用教材 案例2：两角差的余弦公式 5、教师的教学行为难以改进 理念虽有转变 、但教学行为依旧 对新课程中要倡导的探究性学习、互动等教学缺少办法、缺少时间 *