第29届奥运会中国男篮与世界强队差距的SPA分析-体育教育训练学专业论文.docxVIP

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第29届奥运会中国男篮与世界强队差距的SPA分析-体育教育训练学专业论文

单位代码 10445 学 号 2007020263 分 类 号 G841 研究生类别 全日制硕士 硕 士 学 位 论 文 论 文 题 目 第 29 届奥运会中国男篮与世界强队 差距的 SPA 分析 学科专业名称 体育教育训练学 申请 人 姓名 孟祥坤 指 导 教 师 宗振吉 副教授 论文提交时间 2010 年 6 月 1 日 独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人 已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得 (注:如没有其 他需要特别声明的,本栏可空)或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我 一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢 意。 学位论文作者签名: 导师签字: 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 山 东师 范大学 有关保留、使用学位论文的规定,有 权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。 本人授权 山东师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文 在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名: 导师签字: 签字日期:201 年 月 日 签字日期:201 年 月 日 目 录 中 文 摘 要 I Abstract III 1 前言 1 1.1 选题依据 1 1.2 文献综述 3 1.2.1 国内该课题的研究现状 3 1.3 研究任务 8 2 研究对象及研究方法 8 2.1 研究对象 8 2.2 研究方法 9 2.2.1 文献资料 9 2.2.2 录像观察 9 3 结果与分析 10 3.1B 组男篮小组赛比赛能力的综合评价 10 3.2 中国男篮与世界强队的差距 15 3.3 分析 18 3.3.1 中国男篮与世界强队的同异反态势差距 18 3.3.2 中国男篮与世界强队各类差距的技术分析 18 与世界强队水准有一定差距的技术项目分析 30 与世界强队有较大差距的项目分析 31 4 结论与建议 37 4.1 结论 37 4.2 对策 38 4.3 建议 42 5 参考文献 43 注 释 48 发表论文情况 49 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 ii ii I I 致 谢 50 第 29 届奥运会中国男篮与世界强队差距的 SPA 分析 中 文 摘 要 2008 年 8 月 24 日第 29 届奥运会所有篮球比赛项目在五棵松篮球馆结束,占据 主场优势的中国男子篮球队虽然从死亡之组突围,但最终以 2 胜 4 负名列第八名, 未能取得历史性突破。这次奥运会中国队在占据天时、地利、人和等诸多优势的情 况下却未能取得历史突破 。 本文在参考有关第 29 届奥运会比赛的文献资料和观看研究比赛实况录像的基 础上,运用统计学原理常采用的秩和比评价方法通过对中国男篮各项技术现状的统 计与世界强队的比较研究,针对世界男篮的发展特点和动向,结合集对分析方法对 中国男篮向世界强队水准跃迁提出建设性的意见。主要结论如下: 1、在 B 组中,美国队的综合比赛能力属于 A 级上等水平,希腊和西班牙的综 合比赛能力属于 B 级中上等水平,而中国队的比赛综合能力属于 C 级中等以上水平, 与世界强队确实存在一定的差距。 2、中国男篮在个别项目上保持着高水平,但与世界强队水准还有相当差距;在 统计的 15 个技术项目中,中国队与世界水准的最小同一度为 0.304,其次是 0.482, 最大同一度为 1,中间不确定度为 0.696,中国队要进入世界男篮强队之列,任重而 道远。 3、中国男篮与世界强队水准各项技术指标的同异反对比分别为:2 分球命中率、 罚球命中率、封盖、被侵、犯规为同;得分、投篮命中率、三分球命中率、篮板球、 助攻为异(偏同);失误(稍偏同);抢断、内线得分为异(稍偏反);快攻得分、二 次进攻得分为反。也就是说中国男篮与世界强队水准比较有 2 个技术项目存在相当 差距,有 2 个技术项目存在较大差距,有 1 个技术项目存在一定差距,有 5 个技术 项目存在较小差距,中国队达到或超过世界水准的技术项目 5 个。 4、根据同异反态势排序表,可以看出中国男篮与世界水准的同异反联系态势处 于该表中的同势 5 级,全局第 5 级,距全局 1 级差 4 个态势级。 5、通过跃迁态势分析,在中国男篮与世界水准有较小差距的 5 个技术项目中的 得分、投篮命中率、三分球命中率、篮板球、助攻如果这 5 个技术项目中的任何 2 PAGE PAGE IV III III 项达到或

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