2017二年级文下册第五单元备课教案.docVIP

2017二年级语文下册第五单元备课教案 2017二年级语下册第五单元备教案 教学目标 1、知识与技能： （1）、会认37个生字，会写4个字。 （2）、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 （3）培养学生学科学，探科学的好习惯。 2、过程与方法： （1）、图对照，反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河，对大自然的深切热爱和赞美。 （2）、引导学生在体验、观察、阅读中感悟的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 3、情感、态度与价值观： 学生在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的外知识，发现更多的天然指南针。 教学重、难点 1、教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 2、教学难点：体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染。 教法、学法 1、教法：教学中要充分引导学生自读自悟，读中入境，读中生情，在语言字训练中提升情感。 2、学法：学生要图对照，反复诵读，自主探究。用朗读感受人物对话中所揭示的神奇，用朗读表达自己对景的喜爱。 时分配 第17：《古诗两首》 2时 第18：《雷雨》 2时 写字 1时 第19：《最大的“书”》 2时 第20：《要是你在野外迷了路》 2时 语园地五 4时 写字 1时 单元检测五 2时 17、《古诗两首》 一、教学目标 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 二、教学重、难点： 1、重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗，学会、认读本生字。 2、难点：正确、流利有感情地朗读，体会古诗的趣味，并从古诗中受到启发。 三、授类型：新授 四、教学准备：生字卡片、插图。 五、教学时：两时 第一时 教学过程： 一、导入 1、观察：教师出示准备的两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出题。 二、初读 1、出示古诗《望庐瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让前会读的学生领读，教师相机指导。 2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教师要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。 3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。 4、同伴练读诗句，争取背诵。 三、 写字 1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。 2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照本自行书写。 3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。 四、 研读 1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。 2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。 3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。 4、边读边想象每句诗都写了怎样的景色。 五、悟读 1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？ 2、小组合作，借助中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。 3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。 4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。 六、诵读 1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。 2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。 七、布置作业：练习有感情地背诵全诗。 第二时 教学过程： 一、回顾 1、背诵《望庐瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。 2、回顾上节学习的方法。 二、自读 1、按上节的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。 2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。 3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“b”不要发成”be”的音等。 三、写字 1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。 2、教师范写难写字，边写边强调需要注意的地方。如