仲新民 细胞膜——系统地边界说课稿.docVIP

《细胞膜——系统的边界》说课稿 甘肃省张掖中学 仲新民 一、教材分析 1．教材所处的地位及作用： 《细胞膜——系统的边界》是高中人教版生物《分子与细胞》必修模块中第3章第1节内容，课程标准中与细胞膜有关的要求是“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平。本节中细胞膜的教学，通过制备细胞膜的实验及相关的资料，主要介绍了细胞膜的成分和功能，对于第1章中有关细胞的元素和化合物的功能认识具有具体化、结构化的作用，使学生对细胞的结构和功能的认识物质化。同时也奠定了学习第4章《细胞的物质输入与输出》的基础，具有承上启下的作用。 2．教材内容： 第一节《细胞膜——系统的边界》，主要介绍细胞膜的成分和细胞膜功能两方面的内容。在细胞膜的成分中,教材安排了“体验制备细胞膜的方法”的实验。细胞膜成分怎样？学生需要知道“细胞膜由脂质和蛋白质和少量的糖类组成” 。 细胞膜作为细胞系统的边界，其功能很多。教材用学生能够理解的语言，采用类比、打比方等手法，深入浅出地介绍了“将细胞与外界环境分隔开”、“控制物质进出细胞”、“进行细胞间的信息交流”等功能。至于其他功能，则以开放的处理方式，鼓励有兴趣的学生自己去探究。在介绍了细胞膜之后，还提到植物细胞膜外面的细胞壁的化学组成和功能。 二、教学目标及重难点 1.教学目标 【知识目标】 （1）简述细胞膜的成分。 （2）举例说明细胞膜的功能。 【能力目标】 （1）通过“体验制备细胞膜的方法”实验，培养学生熟练操作显微镜的能力。 （2）通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。 【情感态度与价值观】 （1）通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。 （2）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，立辩证唯物主义观，增强学生对生命本质的认识。 2．教学重点难点：（本着新课标要求，在理解教材和学情的基础上，确立了如下重难点） 【重点】 （1）细胞膜的成分和功能。 （2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 【难点】 （1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。 （2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 【依据】细胞膜组成成分与其功能的相适应特点是理解细胞膜作为系统的边界的基础，因此本节的教学重点确定为“细胞膜的成分与功能”。体会细胞膜作为细胞生命系统边界的重要意义，为后面把细胞作为一个活系统来研究做了一个起点示范，是一个重要却相对难理解的知识点。要让学生从实验中体会科学探究的思路和方法，培养进行生物学研究能力，需要考虑学生在实验中可能遇到的困难，因此本节的实验也是一个教学难点。 三、学情分析 本节课的授课对象是高中二年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。 学生对细胞膜并不陌生，在初中生物学学习中，学生对细胞膜已经有所了解。学生在初中阶段也已通过显微镜观察了细胞的结构，但对于细胞膜，很大程度上，都是停留在老师、教科书告知的知识上，并没有真正看到细胞膜，事实上即使是科学家也是先知道细胞膜的存在，再通过电子显微镜证实，因此从“边界”的定义提出作为切入点，学生亲自体验制作细胞膜过程可以打开学生学习细胞膜的兴趣之门。 四、教法和学法 教法遵循启发探究性原则 （1）问题探究教学法，创设问题情境，引导学生积极参与到知识的建构过程中 （2）利用投影、多媒体课件，创设形象生动的直观氛围，使学生减少理解抽象问题的困难。 学法：我们常说：“现代文盲不是不懂字，而是不会学习方法”。秉着如何让学生从学会到会学的理念，主要设计了自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式，让学生真正成为学习的主人，让学生在获取知识的同时，培养他们自主合作学习的能力、观察能力、动手和归纳的能力。 五、教材处理及课前准备 1.教材处理：1课时。（根据教材重难点，学生的实际情况及多媒体授课的特点，这部分内容用一课时完成。） 2.课前准备： （1）准备实验所需的材料和用具。 （2）多媒体课件 。 六、说教学过程 环节一. 导入新课 （1）章导入：利用翟中和院士的图片和一句话即“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”引出本章内容。 （2）节导入：问题探讨： 指导学生看图，思考，讨论。 老师提问： 1.是什么勾勒出了中国地图的“雄鸡”状？ （学生回答：边界线。老师补充：2.2万公里的陆地边界和1.8万公里的海洋边界线。） 2.这条边界线真实存在吗？ （学生回答：不存在，人为划定。老师补充：边界分为实际边界和假想边界。） 3.细胞膜属于实际边界还是假想边界？ （学生回答：