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第六单元：单元备课 教学内容： 6－10的认识和加减法 教学目标： 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 教学重点：　　　6―――10的各数的认识和加减法。教学难点　　1、数概念的形成　　2、6―――10的加减法课时安排：20课时 1、6、7的认识和加减法　　　　　　　　　　　5课时 2、8、9的认识和加减法　　　　　　　　　　　5课时 3、10的认识和有关10的加减法　　　　　　　4课时 4、连加、连减、加减混合　　　　　　　　　 3课时 5、整理和复习　　　　　　　　　　　　　　　2课时 实践活动：数学乐园（1课时） 第一课时：6、7的认识 教学内容： 有关6、7的数数和认数。 教学目的： 认识6、7,能正确地书写6、7 能用6、7表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力 教学重点： 1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感 学情分析：学生在学习1—5的认识基础上学习6、7的认识，应较容易掌握。 教学过程： 一、创设情境 出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。 1、图上有些什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。 3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4、你们是怎样数出椅子的数量的？ （先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。） 5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 二、新授 1、认识6和7 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识 2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？ (生拿学具，师出示点子图，生动手摆，师选有创意的表扬，展示) 你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？ 师出示计数器，演示，5拨上1是6。 6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示7的学具吗？并摆出你喜欢的图形。 3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？ 5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？ 4、基序数意义 （1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 5、教学6、7的写法 观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？ 三、练习48页2、3 四、课后作业 看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。 教学反思： 第二课时：6和7的组成 教学内容： 6和7的组成 教学目的： 1、认识6和7的组成。 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 教学重点： 掌握6、7的组成 教学准备：小棒。 学情分析：学生在前面已学有1—5的组成，对6—7的组成较容易掌握。 教学过程： 一，引入 昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。 二、新授 1、出示苹果和人像挂图 老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友你能帮我分一分吗？有几种分法呢？ 小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？ 学生汇报，师板书分法 2、总结分法 看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。 看到每一组，你可以想到什么？ 3、7的组成 刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？ 汇报分法，