人教版七年级语文上册16《化石吟》教学课件.pptVIP

2、仔细读读课文，想想诗的最后一节和第二节有什么关系？ 阅读课文第7节，讨论分析： 最后一节回应第二节，是对第二节的回答，这样有问有答，使全文结构完整，首尾呼应。 2节： 逝去/万载的/世界/可会/重现？ 沉睡/亿年的/石头/能否/说话？ 长眠/地下/刚/苏醒/的化石/啊， 请/向我/一一/讲述/那/奇幻/的/ 神话。 7节： 逝去万载的/世界/又/重现， 沉睡亿年的/石头/说了话。 长眠/地下/刚/苏醒的/化石/啊， 你/讲的/故事/多么/令人/神往/、 惊讶！ 3、整首诗歌把化石称为什么?运用了什么修辞手法？为什么这么称呼化石？ 阅读课文第7节，讨论分析： 运用了拟人的修辞手法，作者将化石当作可以说话的人，用第二人称“你”来称呼它。显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。 开篇连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的 求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想 像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。科 学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上 帝创造万物的说法是不符合客观事实的。这些深埋地下的化石 的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。 接着，作者的思绪飞向那远古洪荒，说明海枯石烂，沧海 桑田，物换星移，无论多么久远，无论