2016年七年数学上册全册教案（人教版）.docVIP

2016年七年级数学上册全册教案（人教版） 教　案 第一　有理数 11　正数和负数 第1时　正数和负数 教学目标: 1了解正数与负数是实际生活的需要 2会判断一个数是正数还是负数 3会用正负数表示互为相反意义的量 教学重点:会判断正数、负数,运用正负数表示具有相反意义的量,理解表示具有相反意义的量的意义 教学难点:负数的引入 教与学互动设计: (一)创设情境,导入新 展示　珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地,让同学感受高于水平面和低于水平面的不同情况 (二)合作交流,解读探究 举出一些生活中常遇到的具有相反意义的量,如温度是零上7 ℃和零下 ℃,买进90张桌与卖出80张桌,汽车向东行0米和向西行120米等 想一想　以上都是一些具有相反意义的量,你能用小学算术中的数表示出每一对量吗?你能再举一些日常生活中具有相反意义的量吗?该如何表示它们呢? 为了用数表示具有相反意义的量,我们把具有其中一种意义的量,如零上温度、前进、收入、上升、高出等规定为正的,而把具有与它意义相反的量,如零下温度、后退、支出、下降、低于等规定为负的,正的量用算术里学过的数表示,负的量用学过的数前面加上“-”(读作负)号表示(零除外) 活动　每组同学之间相互合作交流,一同学说出有关相反意义的两个量,由其他同学用正负数表示 讨论　什么样的数是负数?什么样的数是正数?0是正数还是负数?自己列举正数、负数 总结　正数是大于0的数,负数是在正数前面加“-”号的数,0既不是正数,也不是负数,是正数与负数的分界点 (三)应用迁移,巩固提高 【例1】举出几对具有相反意义的量,并分别用正、负数表示 【提示】具有相反意义的量有“上升”与“下降”,“前”与“后”、“高于”与“低于”、“得到”与“失去”、“收入”与“支出”等 【例2】在某次乒乓球检测中,一只乒乓球超过标准质量002 g,记作+002 g,那么-003 g表示什么? 【例3】 某项科学研究以4分钟为1个时间单位,并记为每天上午10时为0,10时以前记为负,10时以后记为正例如,9:1记为-1,10:4记为1等等依此类推,上午7:4应记为(　　) A3　　B-3　　-2　　D-74 【点拨】读懂题意是解决本题的关键7:4与10:00相差13分钟 (四)总结反思,拓展升华 为了表示现实生活中具有相反意义的量引进了负数正数就是我们过去学过(除零外)的数,在正数前加上“-”号就是负数,不能说“有正号的数是正数,有负号的数是负数”另外,0既不是正数,也不是负数 1下表是小张同学一周中简记储蓄罐中钱的进出情况表(存入记为“+”): 星期日一二三四五六 (元)+16+0-12-21-09+10-26 　　(1)本周小张一共用掉了多少钱?存进了多少钱? (2)储蓄罐中的钱与原相比是多了还是少了? (3)如果不用正、负数的方法记账,你还可以怎样记账?比较各种记账的优劣 2数学游戏:4个同学站或蹲成一排,从左到右每个人编上号:1,2,3,4用“+”表示“站”,“-”(负号)表示“蹲” (1)由一个同学大声喊:+1,-2,-3,+4,则第1、第4个同学站,第2、第3个同学蹲,并保持这个姿势,然后再大声喊:-1,-2,+3,+4,如果第2、第4个同学中有改变姿势的,则表示输了,作小小的“惩罚”; (2)增加游戏难度,把4个同学顺序调整一下,但每个人记作自己原的编号,再重复(1)中的游戏 (五)堂跟踪反馈 夯实基础 1填空题: (1)如果节约用水30吨记为+30吨,那么浪费20吨记为　　　　吨 (2)如果4年后记作+4年,那么8年前记作　　　　年 (3)如果运出货物7吨记作-7吨,那么+100吨表示　　　　 (4)一年内,小亮体重增加了3 g,记作+3 g;小阳体重减少了2 g,则小阳增加了　　　　 2中午12时,水位低于标准水位0米,记作-0米,下午1时,水位上涨了1米,下午时,水位又上涨了0米 (1)用正数或负数记录下午1时和下午时的水位; (2)下午时的水位比中午12时水位高多少? 提升能力 3粮食每袋标准重量是0公斤,现测得甲、乙、丙三袋粮食重量如下:2公斤,49公斤,498公斤如果超重部分用正数表示,请用正数和负数记录甲、乙、丙三袋粮食的超重数和不足数 (六)时小结 1与以前相比,0的意义又多了哪些内容? 2怎样用正数和负数表示具有相反意义的量?(用正数表示其中具有一种意义的量,另一种量用负数表示) 第2时　正数和负数的应用 教学目标: 1通过对“零”的意义的探讨,进一步理解正数和负数的概念,能利用正负数正确表示具有相反意义的量(规定了向指定方向变化的量); 2进一步体验正负数在生产生活中的广泛应用,提高解决实际问题的能力 教学重点:深化对正负数概念的理解 教学难点:正确理解和表示向指定方向变化的量 教与学互动设计: (一)知识