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2016小学语文第七册第二单元备课教案 2016小学语第七册第二单元备教案 ５、古诗三首 教学重点 引导学生把对诗句的理解和想像结合起，入情入境，理解诗句所表达的情感。 教学难点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、 配乐朗读法 教学目标 1、学会本的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺 2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。 3、有感情地朗读诗。背诵诗。 4、体会作者所表达的思想感情。 教具准备 挂图、生字卡 第一时 一、 一、启发谈话，导入新。 师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。 二、 学习第一首古诗。 1出示古诗《望洞庭》，生解诗题（望洞庭，就是在远处看洞庭湖）； 2识诗人：交流前搜集到的有关刘禹锡的资料，重点了解：刘禹锡，唐代诗人，有“诗豪”的美称。 3读古诗：用自己喜欢的方式读诗，做到正确、流利，节奏分明 4、小组合作：引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。 三、汇报，交流，共同感悟诗意 回答：1诗中写的是什么时候的事?从哪些词语中知道的？两相和是指什么？ 2潭面/无风//镜/未磨用了什么修辞方法？为什么说“镜未磨 ? 3白银盘里一/青螺：在这句中，把什么比作什么？ 四、 ４、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？ 五、 三、巩固练习。 1、读全诗练习背诵。 2、同桌互相说说诗句的意思。 第二时第三时 （教学步骤同上） 六、 学生交流收集有关作者的资料 七、 学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。 八、 （1）学习生字词。 （2）理解诗句的意思。 （3）学生齐读。 （4）看注释理解字词的意思。 九、 （）学生试着讲讲诗句的意思。 学生用自己喜欢的方式读，画出本的生字，并注意他们的读音。 十、 整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。 十一、 同桌互读，互相纠正读音。 学生自己读古诗，边读边画。 教学反思：使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。 创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。 6《观潮》教学设计 第一时 教学目的： 1．初读，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2．学习本14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3．介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 1．初读，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2．学习本生字新词。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以被称为“天 下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。 我国的钱塘江大潮自古以被称为“天下奇观”。（引导学生理解“奇观”的意思）这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同　放录像（潮时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。 2．学生谈看录像后的感受。 二、检查预习情况 1、检查生字。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮…… （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复…… （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、崩地裂、霎时…… （4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：èn （）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读，要求读准字音，读通中的句子。 三、理清叙述顺序 1、读，想想作者是按什么顺序写钱塘江大潮的？（板书） 按时间顺序写大潮，按潮前、潮时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2、再读，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书 观潮　潮前　潮时　潮过后 （时间顺序） 教学反思：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。 第二时 教学目标： 1．理解内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河的思想感情。 2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3．朗读，背诵第三、四自然段。 教学过程： 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节，我们继续学习第6《观潮》。上节，我们初