加强试验教学改革提高学生实践能力-西安建筑科技大学-教务处.DOCVIP

PAGE PAGE 2 教务处编 总第09期 2010年第01期 20 本期主题: 加强实验教学改革 提高学生实践能力 编者按： 编者按： 实践教学作为高校人才培养工作的一个重要环节，在高校为国家和地方培养高素质创新型人才的过程中发挥着极其重要的作用。2007年以来，国家开始实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，其目的之一就是要求各高等学校高度重视和进一步加强实践教学改革。2009年，为主动服务国家“走新型工业化道路”和“走出去战略”的战略目标，教育部启动“卓越工程师教育培养计划”，这是大规模工程教育改革的信号，其目的是培养一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的各类工程技术人才，为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。在此背景下，我们必须重视和加强实践教学环节的改革力度，培养符合社会需要的创新人才。 本学期将重点选编一系列有关实践教学研究和改革方面的文章。作为实践教学环节重要组成部分的实验教学，在确保人才培养质量方面具有不可替代的作用。本期特选编几篇关于实验教学与创新型人才培养方面的文章供读者参考，以期对大家开展工作有所启示和帮助。 本 期 要 目 ● 创新实验教学 培养创新人才（蔡炳新.《中国大学教学》2009年第10期） ● 面向创新能力培养的理工科实验教学研究 （郭春生，孙曜.《现代教育科学》2009年第06期） ● 实验教学与培养创新人才 （汪雅棋, 赵虹, 沈超明.《实验技术与管理》2009年第12期） 创新实验教学 培养创新人才 蔡炳新 作为高等教育，创新已是一种社会责任，但如何创新，却值得思索。就高等教育的实验教学来说，我们认为其创新要以培养创新人才为背景，创新其理念；以新理念为目标，创新实验教学体系；以新体系为核心，创新实验教学内容；以实施新体系和新内容为目的，创新实验教学方法与手段。湖南大学基础化学实验教学中心就是按照这种创新思路走过了13 年的改革历程，跨入了第二批国家级实验教学示范中心的行列。 一、理念创新 教育的理念，是对教育是什么所作出的价值判断和基本看法。因它具有思想导向性、历史性和前瞻性等特征，所以教育在发展的过程中，其理念必须予以更新。新的理念要能贯穿于教学体系、教学内容和教学方法的改革之始终，而改革后的教学体系、内容和方法又要能体现出新的教育理念，使理念在改革中起到统领的作用，只有这样其改革才会出新思路、新概念、新成果，才会赢得真正的创新。 1．更新教育理念 我国的高等教育以“基础理论”、“基础知识”和“基本技能”的三基教育理念，培养了无数的有用人才，但创新意识不够。为适应时代的发展，培养创新人才，于20 世纪90 年代末，我们在原三基教育理念的基础上，提出了五基教育理念，即：“基础理论”、“基础知识”、“基本技能”、“基本知识转移能力”和“基本研发能力”，并将该理念运用在实验教学的改革之中。 2．新旧理念对比 在三基教育理念时期，实验课依附于理论教学，把它当做是理论课教学的一个环节；在实验内容的设置上，非常注重对理论知识的验证；在教学环节中，强调学生跟着教师走，使学生处于被动的状态接受知识。如此培养的人才虽具有较好的基本功，但缺乏活力与创新意识和创新能力。而在新的五基教育理念中，由于强调了知识的转移和研发能力，必然将实验教学视为高等学校教学的重要组成部分，从根本上改变了实验教学依附于理论教学的传统观念。在教学过程中，为培养学生具有较强的思维能力和探索精神，自然要探索新的教学体系、新的教学内容和新的教学方法，充分发挥学生的主观能动性。 二、体系创新 从广义上讲，实践教学体系是由实践教学活动的各要素构成的相互联系、相互制约的一个有机整体。它包括起驱动作用的实践教学目标体系、受动作用的内容体系、反馈调控的管理体系和硬软环境的保障体系。而我们通常所说的实践教学体系是狭义的，即指实验课程教学体系。然而以什么样的标准来建立实验教学新体系？我们在改革的过程中体会到：标准就是建立的新体系既要充分反映教育新理念，又要符合认识与教育规律。 1．基础化学实验三级教育体系 我们在国家工科（化学）基础课程教学基地的建设中，于1996 年成立了基础化学实验教学中心，1997 年中心以新的教育理念为指南，以循序渐进为原则，以综合、创新能力的培养为目标，对基础化学实验教学体系进行了全面的改革，首次在国内提出了递进式的基础化学实验三级教育新体系。具体做法是：打破原四大基础化学（无机化学、有机化学、分析化学和物理化学）实验课程的界限，融合内容，进而分化为三级教育的内容结构。一级教育包含化学实验中频繁使用、操作性强的一些实验内容，重点培养与强化实验操作技能，在第二学期开设；二级教育包含一些化学基本原理、性质和物质的分离、合成、制备与表征等技术的实验内容，重点培养