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2015年七年级上册英语Unit1教案 教学设计 Perid 1 Setin A 1ash;1 Ⅰ教学准备 1．教师：录音机、电脑、图片、面具。 2．学生：利用网络查阅中英姓名及初次见面时各国或各地风俗、礼仪的材料。 Ⅱ教学目标 1．学会问候他人。 2．学会做自我介绍，认识新朋友，并正确称呼他们的英名字。 3．学习本的知识点。 (1)词汇：nae，nie，t，eet，t，ur，s (2)句型：—hat’s ur nae？— nae’s —Hell！ind！I’ Dale—Nie t eet u! hat ‘s＝hat is I’ ＝ I a nae’s ＝ nae is Ⅲ教学重点难点 1．让学生学会做自我介绍，学会交朋友。 2．正确使用问候语。 Ⅳ教学步骤 Step 1：Greetings and taling 运用预备单元学习的Gd rning！Gd afternn！Hell/Hi！等问候语和学生打招呼，拉近了与学生之间的距离，也复习了旧知识。 Step 2：Leadsh;in 1．利用一些实物，复习“hat’s this in English？”这一句型。 Fr exaple： T：hat’s this in English? S：It’s a b T：hat lr is it? S：It’s blue 2．运用以上句型过渡到本1a，写出图中物品的英名称。 Fr exaple： T：L at the piturehat’s this in English? S：It’s a ap T：H an ne rds an u find？Disuss in grups 将学生分为四组，采取小组竞赛制，每组选择一名学生将单词写在黑板上，比一比哪一组写得多。 3．给学生几分钟的时间认读这些单词。 Step 3：Presentatin 1．结识新朋友。 教师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上： nae is first na e is last nae i s同时介绍一下名字的意义。然后学生就近结组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说： nae is Xu e一个叫王超的学生介绍说： nae is ang ha “hat’s ur nae？”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“hat’s ur nae？”第二个学生回答，“ nae is”然后再接着问第三个人，“hat’s ur nae？” 第三个人回答，“ nae is”再接着问第四个人“hat’s ur nae？”……最先完成的一行获胜。 教师带上面具与学生交流，就把“我是一个新形象”这一信息清 晰地传达给了学生。学生也能轻而易举地接收这一信息，这样做的目的，在于为Nie t eet u！提供一个真实的情境，让学生理解它是用于初次见面的问候语。 Fr exaple： T：Hellhat’s ur nae? S： nae is T：Nie t eet u(shae hands) S：Ni e t eet u，t 将句型板书在黑板上，让学生练习对话。 —hat’s ur nae? — nae is Alan —I’ GinaNie t eet u! —Nie t eet u，t 2．通过教学展示1b中的英名字，教学生认读。 Fr exaple： T：L at the sreenThe are fr Englandhat are their naes？Let’s n the This b is AlanRead after e，“Alan”． 用同样的方法介绍sBrn，ind，Dale，Gina， enn等人名，采取领读、拼读、齐读等方式认读这些名字，并且引导学生观察这些名字的写法，以及如何用汉语拼音书写名字。 这项任务主要是为听力做准备。 Step 4：Listen and nuber 对于听力应该注意对学生听力策略的指导，首先让学生看懂听力任务，并且对于1b这种听录音排序题目应尽可能的先认读一下句子，这样有助于找到答案。操作建议如下 ： 1．播放第一遍录音要求 学生只听。 2．播放第二遍要求学生听录音排序。 3．检查 答案。 4．播放第三遍要求学生模仿录音跟读。 ．游戏：最佳模仿者。练习1b中的对话。要求如下： 声音响亮(20) 咬字清晰(20) 语调模仿(20) 流畅程度(20) 情感投入(20) 6．为自己选择一个英名字，练习以下对话。 A：Gd rning，I’ indhat’s ur nae? B：Hi，ind nae’s DaleNie t eet u A：Nie t eet u，t Step ：petitin(此环节锻炼学生综合运用语言的能力) 1．让学生在五分钟内尽可能多的用英语询问他人姓名，并做记录，看一看谁问的最多，用上