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浅谈提高小学习作教学策略 　　凡事都得讲究方法，作文教学也不例外，尤其是小学习作教学显得更为重要。古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对习作来说尤为重要。我们往往会发现，在一大部分嫩稚之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍手叫绝，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的习作习惯，平时注意多看多想。多看了，胸有成竹，信手拈来，取之不尽；多想了，下笔如有神，扬扬洒洒，一挥而就。写不好作文的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有激活自身的感情因素和养成良好的作文习惯。那么如何做到这点，我用了以下几个方法： 　　一、聚焦生活，激发热情 　　学生怕作文，其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，较少机会接触社会，自认为没有可写的东西。其实。作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”“细微之处见真情”？所以在引导学生多观察社会，观察生活的同时，还要鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。题材可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾，对存在于同学中的某些现象的分析与看法，进而写自己与老师、家人之间的关心、支持或误会，也可以写自己与陌生入之间的帮助或矛盾，题材不断扩展，笔触从学校家庭延伸向社会的个个角落，这就从根本上解决了作文的源头问题。例如，我们可