[原创－教学研究]初中地理绘图作业设计策略－黎超朋.docVIP

初中地理绘图作业设计策略 桂平市中沙镇第一初级中学 黎超朋 内容摘要：教会学生自己动手绘图，不仅有助于学生在头脑中形成清晰的地图表象，而且有利于学生读图能力和填图能力的提高，还可培养学生空间概念和空间想象力，激发学生学习地理的兴趣，加深对地理知识的理解和记忆，从而提高了地理技能。要有针对性地选取教材来布置绘图作业，指导学生走近生活中的地理，绘制自己学校的地图。绘图过程教师要注意及时指导，及时发现学生问题并及时纠正。 关键词：初中地理 教学 绘图作业 指导 绘图是读图过程中的“动手操作”环节，操作它会觉得比较费时和花精力，因此很多地理老师会忽略不让学生操作。但我却在很长的一段时间里，根据我校学生的实际情况和地理课程中部分教学内容的特点，给学生布置绘图作业，以便于能够发展学生的地理技能。通过教学实践，我觉得教会学生自己动手绘图，不仅有助于学生在头脑中形成清晰的地图表象，而且有利于学生读图能力和填图能力的提高，还可培养学生空间概念和空间想象力，激发学生学习地理的兴趣，加深对地理知识的理解和记忆。 一、布置绘图作业的背景和学情分析 我所在的学校是一个边远山区乡镇上的农村中学，我们学校是一所寄宿制学校，学生绝大部分来自周边农村。学校为了给学生们及家长们“减负”，实际上变成了“减副（副科）”，在帮助学生订购练习册等学习资料时只订购语数英等主科的，地理等副科不订购。 这样一来，上晚自习时，我就发现学生无练习册、无试卷做。原先布置的课本作业学生能很快的做完，之后只是看一会课本内容就无聊起来，教室里躁动不安。不行，我要给他们找些事做才行。我想到了以往学生学习各种地图知识的时候，总是不能很好的把握和识记，更不能很好地分析和利用地图。对！我就给他们布置绘图作业！因此，在教学中我会针对一定的地理内容有意地布置学生做绘图练习。 二、有针对性地选取教材来布置绘图作业，通过布置绘图作业加强自信心教育 义务教育地理课程标准中指出：要学习对学生终生发展有用的地理，学习对生活有用的地理，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。《中国政区》这部分内容就与我们的日常生活关系密切，也是以后学习中国地理的基础。在学习上，在后面中国地理的学习中都要涉及到行政区的内容，无论人口、民族的分布，还是地形区、气候类型、资源、物产等的分布，河流的源流等，只要涉及到中国地理事物的分布，都要用到行政区域的知识。所以，中国政区是基础性的知识和技能，一定要使学生打好这部分知识的基础。 因此，我第一次布置绘图作业是从学习“中国政区”这节内容开始的。根据本节课的主要学习标准（在我国行政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心），我就要求学生们绘一幅中国政区图，要有34个省级行政区及它们的简称和行政中心。 一开始，就有部分同学偷懒，在班上说：“老师，我不会画”。这是学生不想动手怕麻烦常有的表现，这时我就加强了学生自信心的教育：“万事开头难，只要用心去观察去摹画，什么困难都能克服的。你要有信心，你一定能画出来的，试试吧！”接着，同学们忙找课本图或地图册，在一张空白的作业纸上，开始动手摹画起来。我很欣喜，学生们画得很认真，画得不好又撕掉，重画。在画的过程中我看到了同学想到了多种办法： （一）一边对比一边摹画。 （二）先把课本上或地图册上的中国轮廓用圆珠笔加深加重然后才摹画。 （三）有的同学把作业本放在下面，上面展开课本上的中国轮廓图，通过用力，加重摹画使得下面的作业本就出现了痕迹，再边观察边画。 （四）有的用透明的画纸。 （五）有的自己还绘上了颜色。 （六）还有的同学想到了用复写纸，这样又快又好…… 最后，我表扬了表现积极的同学，并把优秀的绘图作业进行粘贴上墙展览。从这之后，学生学习地理的热情大增，于是我就会时常给学生布置绘图作业，学生们总能在快乐中学习。如在学习亚洲、欧洲、非洲等区域知识时绘制各区域的气候类型分布图，在学习世界气温和降水知识时绘制气温曲线和降水量柱状图等等。 三、指导学生走近生活中的地理，绘制自己学校的地图 在学习“地图的方向、比例尺、图例和注记”时，为了让学生学有所用，理论联系到实践中，我先让同学们绘制我校的平面图，指导学习地图的三要素。然后我再把学生分组，让学生根据我所给出的数据，指导他们画一幅有完整地图要素的学校地图。 我把班上五十多个同学分组，进行竞赛——“看看谁是绘地图高手”。全班共分为五个大组以便于互相讨论和合作，内宿生一个宿舍为一组，外宿生为一组。各组选出各组的组长，由组长给各组员分工，两人为一小组，各有任务：如观察学校外围轮廓，观察实地事物景物的位置并估算出大小、长度等数据，谁负责主画，谁负责设计符号以增加美观……通过一起思考讨论和合作把学校的大门、围墙、道路、教学楼、宿舍楼、食堂、操场、篮球场、跑道等一一落实到图中。同学们很活跃，