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浅谈新课程下高中生物学学生实验教学模式 　　生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学。生物实验教学是提高学生生物科学素养的最有效途径。中学生物学教学大纲中明确规定：“为了加强学生对基础知识的理解和基本技能的掌握，必须重视实验。教学大纲中所列的实验项目，学校和教师要积极创造条件，努力完成。”新课程教学要求学生能简述实验原理、材料、方法，独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论。生物学实验在教学中有许多重要意义：可以加深理解、巩固和验证所学到的基础知识，有效地提高教学效率；可以培养学生的基本技能和动手操作能力，不仅有利于当前的学习，也为将来进一步学习和参加各种工作打下初步的基础；可以帮助学生建立辩证唯物主义观点；可以培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力；可以培养学生实事求是的工作作风和认真的工作习惯；有助于培养学生学习生物学的兴趣和调动学习的积极性。因此，师生都要重视中学生物学实验。探究性实验教学作为新课程改革的一个新要求和新手段，得到了广大师生和社会人士的认可和大力提倡。与旧教材相比，新课程的生物教材均设置了大量的探究实验。通过探究活动的设置和开展，使学生亲历思考和探究的过程，充分发挥其创新意识，让学生自己去寻找答案，发掘知识，使学生在探讨过程中逐步建构自己的知识体系，领悟科学探究的方法。我们教师应努力创造条件开展探究性实验活动，并在具体的教学实践过程中不断