2015五年级语上册全册导学案（一）.docVIP

2015五年级英语上册全册导学案（一） 五年级英语上册全册导学案（一） 教材分析 教材编写思路 以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务 教材特点 1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find ut /Let’s he /Pair r /Tas tie 在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 4．重视双向交流和中西化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等 ．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。部分可选择学习。 7． 实现整体设计。 内容与目标 1． 能听说读写80个单词或短语以及62组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2． 能听说认读104个单词。 3． 能学会6个手工制作。 4． 能听懂会唱8首歌曲。 ． 能听懂会吟唱19首歌谣。 6． 能完成14个自我评价活动。 7． 能理解6个幽默小故事。 8． 能了解2项简单的中西方化知识。 教学方法建议 一．词汇教学ust pratise ust pratise部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，ust pratise中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点 1、注意词汇的呈现方式 2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 4、 充分发挥单词卡片的作用。 二．对话教学ust spea 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。 1、 在听力活动中感知新的语言（Let’s tr ）。在原Let’s tal一页设计了新板块Let’s tr，这个听力练习用帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s tal新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。 2、在理解语言的基础上学说语言 1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Is ur ther a faer?es ,she is 教师可引导学生替换职业单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and rite打好基础。 2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。 3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。 三、阅读理解教学（Read and rite ） 这部分的教学目标是：读懂对话或短；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点： 1、不应象Let’s tal中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读； 2、rite部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去； 3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”； 4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。 这部分的教学建议： 1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约分钟） 2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约-10分钟） 3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-1分钟） 4．堂完成活动手册。（约-10分钟） 四、语音训练（Prnuniatin） 这一册Part 中Prnuniatin很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。