15《喂——出来》教学设计（定稿）.doc.docVIP

15、《喂出来》教案 秦川镇保家窑初级中学 张宏 【教学设想】 现代的科幻小说多以感官刺激为目的，天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。而星新一的小说则一改其恶疾，在其小说中寄寓以真正的人文关怀和当下反思。《喂——出来》作为其名作之一，正体现了其一贯风格——情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。然而，人教版的教材与教参却把本文定位为“环保”主题：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考……小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。” 这样的定位显然是明显的“误读”。在这样的定位引领下，以致于我们所见的大多数本文教学都将其归入到“环保”主题。为此，我的这堂课需要重新解读和定位该文本，以便拨开迷雾，尽可能地还原原意，挖掘深意。面对小说文字背后的多元主题和情节深意，面对作者通过这样一个神秘的“洞”所交织展现的复杂人性与社会问题，对学生的小说阅读和理解会造成一定的障碍和阻隔。因此，本文教学将尝试一种“续尾阅读法”。设想如下： 通过阅读小说最精彩的结尾的方式，让学生更充分、更集中地关注小说主体部分对人性、对社会的深刻探讨。所以，教学前半堂课将紧紧围绕小说“洞”的问题深入讨论后，在前面讨论和铺垫的基础上，让学生当堂创作结尾，激发学生的探究兴趣，培养学生的想像力和当堂写作能力；在享受到想像和创作的快乐的同时，用一句话去概括学习的收获，更深入地思考文本主题内涵和情节深意。 【教学目标】 1、知识与能力： ①掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。 ②梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力。 2、过程和方法： ①通过小组讨论解决疑难问题。 ②联系生活实际深入理解主旨。 3、情感态度价值观：增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。 【教学重点】 ①研读文本，探究文章主旨，学习小说想象的手法，进行想像练笔。 ②复述故事，梳理归纳文章脉络。 【教学难点】 研读文本，探究文章主旨，学习小说想象的手法，进行想像练笔。 【教学辅助】 多媒体课件 导学案 【教学方法】 漫画激趣法、合作探究法、续尾阅读法 【学习方法】 合作探究、品读鉴赏 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入。 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测黑洞里有什么。让我们随着星新一去看看究竟。 二、走近作者、了解文体。 知识链接 1．作者简介：星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。 2．文体介绍： 科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。 三、检查预习、落实双基。 1、给下列加点字读音。（多媒体显示） 哂（shěn）笑 牟（móu）取 棘(jí)手 铆(mǎo)钉 履 (lǚ)行 颤(chàn)巍巍(wēi) 栅栏(zhà)　 莫衷一是（zhōng） 众目睽(kuí)睽 2、解释下列词语。（多媒体显示） 四、初读课文，整体感知。 1、熟读课文，理清情节，说说本文讲述了一个怎样的故事？请用自己的语句简单概括。 A、思路 洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变 （开端）　（发展）　（高潮）　（结局） B、文章结构：按照故事情节的开端、发展、高潮、结局划分段落并概括段落大意。 开端（1—13）：台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的小洞。 发展（14—28）：众人围绕黑洞议论纷纷，通过记者科学家对它的分析和研究来渲染黑洞的神奇。 高潮（29—51）：写黑洞被精明的商人买去，成了人们丢弃废物的垃圾桶。 结局（52—56）：叫声和小石子从洞里飞出来，接下来，倾倒进洞里的一切垃圾都会倾盆而下，城市将要遭殃。 故事情节的概括：一场台风之后，一个村庄发现了一个神秘的黑洞。几经探究之后，人们把它当作一个绝佳的处理垃圾的场所。人们把垃圾源源不断地往里投，人们的居住环境越来越好。有一天，这个黑洞开始往外抛垃圾。 五、再读课文，研读赏析。 1、品读第三部分，思考：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？ 学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生们的意见、看法，鼓励学生大胆想象。 明确：叫声和小石头都是从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：‘喂——出来！’”后来，他