《离子键》教学方案.docVIP

《离子键》教学设计 教材分析 本节课选自高一化学必修二第一章第三节化学键的第一课时离子键。化学键在高中化学是一个重要的知识点，起着承上启下的作用。承接初中的原子构成物质，以及分子的结构，引导学生从微观结构的角度认识物质的组成和为化学反应的实质提供理论知识。 学情分析 本节课的教学对象是高一学生，在此之前，已经学习了物质是由原子、分子、离子这些微观粒子构成的，所以对于学习原子直接是如何构成物质有一定的基础知识。本节课理论性只是占有一定的篇幅，虽然学生具有一定的思维能力，但是对于新知识需要的抽象思维能力 还是不足的。对此情况，用实验和视频将知识化静为动，变抽象为形象，将抽象的概念直观化，将理性的概念感性化，让学生能通过实验和相关视频来直接看到离子化合物的形成过程，充分调动学生学习的兴趣。 三、教学目标 1．知识与技能目标 通过氯化钠和氯气的形成理解离子键的概念及本质和形成条件。 通过实例了解离子化合物的概念，能识别典型的离子化合物。 能熟练地用电子式表示物质的组成，及离子化合物的形成过程。 2. 过程与方法目标 通过实验的演示，培养学生观察分析实验现象、得出结论的能力。 通过对氯化钠的形成过程分析抽象出离子键概念，学会学习概念的方法。 由离子通过离子键能结合成离子化合物，学会微观的问题研究方法。 3. 情感态度与价值观目标 通过离子键的探索，让学生体验发现问题和解决问题的乐趣。 通过对化学键、离子键、离子化合物的学习，培养HYPERLINK /学生抽象思维和综合概括能力。 通过讨论学习，增加学生的自主学习能力和合作精神。 四、教学重难点 1、教学重点：离子键、离子化合物的概念，电子式的书写。 2、教学难点：离子键的概念，离子化合物的形成，用电子式表示离子化合物及形成过程。 教学方法 问题推进法、实验探究教学法、观察分析、小组讨论教学法、总结归纳法、情境教学。 教学用具 多媒体电脑一台；盛有氯气的集气瓶、金属钠、小刀、滤纸、镊子、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴 七、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设教学情境并提出问题 【提问】在我们的生活中化学物质是不可缺的，不论在哪里都能接触到，例如我们每天做菜放的食盐，供我们呼吸的氧气，维持生命活动的水等等。在初中，我们学习了物质是由哪些微观粒子构成的？ 【提问】很好，那么食盐和氧气是由什么元素构成的呢？ 【设问】回答得很好。我们再想想，这些元素是不是一定要与一种元素构成一种物质，可不可以和其它元素构成别的物质？ 【讲述】我们知道自然界尽管只有一百多种元素，但是缤纷五彩的世界却是由世间万物构成，所以一种元素可以与多种元素构成不同的物质，今天我们来学习有限的元素是如何构成这个万千世界？ 思考，回答： 原子和分子。 食盐由氯元素和钠元素构成。氧气由氧元素构成。 聆听、思考、领悟 从社会生活中，学生所熟悉的现象引入课题，使新知识的学习建立在学生已有的知识和经验上，能让学生更好的接受新的知识。 促进学生的思维能力 导入新课 讲述新课 【引言】人在地球上生活而不能自动脱离地球，是因为地球对人有引力作用。那么由此我们可以推想出原子之间结合成新物质肯定也需要某种作用力。而使原子与原子结合在一起的作用力叫做化学键。 【板书】化学键：相邻的两个或多个原子之间强烈的相互作用，叫做化学键。 【提问】在化学键的概念中，我们可以抓住哪些重要的字眼？ 【板书】要点：1、相邻的原子 2、原子之间 3、强烈作用 【过渡】根据原子和原子相互作用实质不同，我们把化学键分为离子键、共价键和金属键等，这节课我们首先来学习离子键。 聆听 读教材、做笔记 思考、归纳 回答：相邻、原子之间、强烈作用力 回归教材、寻找关于离子键的相关知识 培养学生的阅读习惯与表达归纳能力 联系教材并回答了掌握了化学键的概念 培养学生自主发现新知识的能力 实验探究学习 观看动画探究氯化钠的微观形成过程 离子键的学习 【演示实验】取一块绿豆大小的金属钠（切去氧化层）再用滤纸吸干上面煤油，放在石棉网上，用酒精灯微热，待钠熔化成球状时，将盛有氯气的集气瓶倒扣在钠的上方。（边演示边讲解） 【归纳总结】 【启发思维】从实验中，钠和氯气发生了化学反应生成了新物质，如何从微观的角度来解析为什么金属钠和氯气能发生反应呢？（提示：请同学从电子得失角度分析钠和氯气生成氯化钠的过程。） 原子 原子结构示意图 途径 形成过程 Na Cl 【播放动画】认真观察动画中氯原子和钠原子的变化，请学生对照自己所写的示意图是否正确。巩固氯化钠的微观形成过程。讲解 【师生结论】钠原子最外层只有一个电子，氯原子最外层有七个电子，都不稳定，在化学反应中，钠原子失去最外层电子，变成钠离子带一个正电荷，氯原子得到一个电子，变成氯离子带一个负电荷。于是带正电的钠离子和