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一元一次方程-配套问题
* 例1.把一些图书分给某班学生阅读,如果每人分3本,则剩余20本;如果每人分4本,则还缺25本.这个班有多少学生? 分析: 设这个班有x名学生.每人分3本,共分出3x本,加上剩余的20本,这批书共 ____ 本;每人分4本,需要___本,减去缺的25本,这批书共______本. 问题与练习 这批书的总数是一个定值,表示它的两个式子应相等. (3x+20) 4x (4x – 25) 这批书的总数是一个定值,表示它的两个式子相等. 3x+20 = 4x-25. 合并,得 解:设这个班有x名学生,根据题意列 方程,得 - x = -45. 系数化为1,得 x = 45. 答:这个班有45名学生. 移项,得 3 x -4 x = -25-20. 练习1.有一个班的同学去某游乐园划船,他们算了一下,如果增加一条船,正好每条船坐6人;如果减少一条船,正好每条船坐 9人。这个班共有多少名学生? 问题与练习 表示同一个量的两个不同式子相等 例2.某车间22名工人生产螺钉和螺母,每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个,一个螺钉要配两个螺母.为了使每天的产品刚好配套,应该分配多少名工人生产螺钉,多少工人生产螺母? 问题与练习 两个等量关系的问题:利用第一个等量关系设未知数,第二个等量关系列方程。 (22-x) 2倍 分析: (1)如果设x名工人生产螺钉,则 名工人生产螺母; (2)为了使每天的产品刚好配套.应使生产的螺母恰好是螺钉数量的 。 解:设分配x名工人生产螺钉,其余(22-x)名工人生产螺母.则 2×1 200x=2 000(22-x). 去括号,得 2 400x=44 000-2 000x. 移项及合并,得 4 400x=44 000. 系数化为1,得 x=10. 生产螺母的人数为 22-x=12. 答:应分配10名工人生产螺钉,12名工人生产螺母. 设安排x名工人 生产 螺钉 解方程 一元一次方程的解(x=a) 双检验 实际问题 的答案 设未知数、 列方程 一元一次方程 代入方程成立 符合实际意义 2000(22-x)=2×1200x x=10 22 - x =12 解一元一次方程 应该安排10名工人生产螺钉,12名工人生产螺母 (2)实际问题到数学问题再到实际问题的解的模型. 实际问题 规划分工使两种产品数量上成为配套的问题 列方程解应用题的一般步骤: 审:分析题中已知什么,未知什么,明确各量 之间的关系。 找:找等量关系(列方程的关键); 设:设未知数,一般是求什么就设什么为x, 但有时也可以间接设未知数; 列:把相等关系左右两边的量用含有未知数的 代数式表示出来,列出方程; 解:求出未知数的值; 验:看方程的解是否正确以及是否符合题意; 答:写出答案(包括单位)。 练习1.某水利工地派48人去挖土和运土,如果每人每天平均挖土5方或运土3方,那么应怎样安排人员,正好能使挖出的土及时运走? 问题与练习 分析: (1)如果设x名挖土,则 名运土; (2)为了使挖出的土及时运走.应使 挖出土的数量 运走土的数量 两个等量关系的问题:利用第一个等量关系设未知数,第二个等量关系列方程。 (48-x) 等于 练习2.某车间每天能生产甲种零件120个,或乙种零件100个,甲、乙两种零件分别取3个、2个才能配成一套,现要在30天内生产最多的成套产品,问怎样安排生产甲、乙两种零件的天数? 问题与练习 分析: (1)如果设x天生产甲种零件,则 天生产乙种零件; (2)为了使30天内生产最多的成套产品.应使 甲种零件数量:乙种零件数量= 。 两个等量关系的问题:利用第一个等量关系设未知数,第二个等量关系列方程。 (30-x) 3:2 用一元一次方程分析和解决实际问题的基本过程如下: 实际问题 数学问题 (一元一次方程) 实际问题的答案 数学问题的解 (x=a) 列方程 检验 解方程 抓住配套关系,设出未知数,根据配套关系列出方程,通过解方程来解决问题 小结:这节课我们复习了分配与配套问题问题, 归纳如下: 1、通过这节课的学习,你有什么收获? 2、在解决配套、分配等问题方面你获得了哪些经验?这些问题中的相等关系有什么特点? 3、在解决两个等量关系的问题时:通常利用第一个等量关系设未知数,第二个等量关系列方程。 问题与练习1 一套仪器由一个A部件和三个B部件构成。用1立方米钢材
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