七年级生物上册苔藓植物和蕨类植物》学案1冀教版.docVIP

七年级生物上册《苔藓植物和蕨类植物》学案1冀教版 七年级生物上册《苔藓植物和蕨类植物》学案1冀教版 教 学 设 计 9月 20 日 题 苔藓和蕨类植物时一时型新授教学 目标 知识目标： 1概述苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 2说出苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。 3通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。 能力目标：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。 情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。重点难点教学重点：苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 教学难点：认同生物与环境相适应的观点。 教学措施通过对比观察、资料分析、合作探究、问题讨论、归纳总结等启发引导学生生完成本节的教学活动。 教学方法 对比观察法、资料分析法、合作探究法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。教具准备多媒体辅助教学，苔藓和蕨类的实物和相关资料及各种藻类植物的视频。注意问题采用直观教学的方法使学生获得感性认识，然后再通过对比观察等多种教学法法完成本节的教学。 板书 设计第二节 苔藓植物和蕨类植物 一、苔藓植物 1、形态结构：矮小，有茎叶但没有根 2、生活环境：阴湿的环境 3、常见植物：葫芦藓、地钱 4、在生物圈中的作用及与人类的关系 二、蕨类植物 1、常见种类：满江红，卷柏铁线蕨 2、生活环境：温暖潮湿结构特点：有真正的根，根茎叶里有输导组织和机械组织 4、在生物圈中的作用及与人类的关系 教 学 过 程 （包括导引新、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）导入新： 1、藻类植物的生活环境是怎么样的？ 2、藻类植物的形态结构有什么特点？ 今天我们学习另外两类绿色植物《苔藓和蕨类植物》 新授： 一、创设情景，明确目标 出示苔藓和蕨类图片，同学们，你们认知这些植物吗？那就让我们走进它们，进一步了解它们吧。我们这一节就学习第二节《苔藓和蕨类植物》。 二、活动探究，交流释疑，总结应用。 （一）根据讨论提纲进行小组合作、对比观察、分析讨论苔藓植物的生活环境和形态结构。 1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？ 讨论：那我们在干燥的地面或者向阳，也就是向南的墙面上，由于环境比较干燥，有没有发现苔藓植物呢？（生答没有）也就是说苔藓植物生活在潮湿的陆地环境。出示结果。（超链接回到讨论提纲2） 2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗？ （生答：苔藓植物一般具有茎和叶，但茎中无导管，叶中无叶脉，根非常简单，称为假根。）同意吗？苔藓植物有假根、茎、叶的分化，但没有输导组织。同学们看，这部分叫作什么呢？师点击出示假根。对了，那么假根只起固定作用，不吸收水分和无机盐。那你能猜一下苔藓植物靠什么结构吸收水分无机盐呢？对了是茎和叶。由于茎叶中没有输导组织，所以植物长得都比较…？生答矮小。 3、为什么把苔藓植物当做监测空气污染程度的指示植物？ 生答：因为苔藓植物的叶片只有一层细胞，所以有毒气体可以从背腹两面威胁叶片细胞，因此可以作为监测空气污染程度的指示植物。好了，同学们刚才的讨论非常成功，那接下让我们通过一段录像回顾一下苔藓植物的相关知识。点击超链接播放录像。 总结：引导学生填写学案中苔藓植物的总结。 应用：你能不能用苔藓植物的相关知识解决实际问题呢？出示幻灯片：在大森林里迷路了，我们怎么辨别南北？（学生答案可能五花八门，教师要引导学生利用所学知识回答） （二）资料分析，观察图片，积极思考蕨类植物的作用和更能适应陆地环境的原因。 教师出示资料，引导学生得出蕨类的生活环境。并观察波士顿蕨、鸟巢蕨、富贵蕨和桫椤的图片思考蕨类植物的作用，食用、药用和绿肥饲料等。 谈话：蕨类植物比我们刚才认识的藻类、苔藓植物能更好的适应陆地环境，这是为什么呢？（学生思考并产生疑惑） 教师交流释疑：蕨类植物有了真正的根、茎、叶。（师手拿波士顿蕨进行讲解）我们看到的这部分呢，其实是蕨类的的叶；茎呢，一般是地下茎，在土壤中；根呢，也是在土壤中。而且蕨类有了输导组织。（师点击幻灯片，出示答案）因此，根吸收的水分、无机盐能很快地运输到叶，而叶通过光合作用制造的有机物能很快到达根及其他细胞。所以植物体长得比较高大，这也正是蕨类植物比苔藓植物和藻类植物更能适应陆地环境的原因。 总结：学生填写学案中蕨类植物的总结。 学生动手观察鸟巢蕨叶片背面的褐色隆起，学习生殖细胞——孢子。进一步了解藻类、苔藓和蕨类植物都称为孢子植物。 【活动意图：培养学生分析资料、总结、应用的能力。联系实物让学生认知藻类、苔藓和蕨类植物的孢子，并为引出种子植物做好铺垫。】 三、归纳总结 填写表格： 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 形 态 结 构 根 茎 叶 输导组织 填表说明：1生活